《超重与失重》信息化教学设计.docVIP

《超重与失重》设计3、运用牛顿第二定律，解释实际中的超重和失重现象。 　　二、过程与方法 　　1、经历观看实验，分组实验、讨论交流的过程，观察并体验超重和失重现象； 　　2、经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法，进一步学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法。 　　三、情感态度与价值观 　　1、通过探究性学习活动，体会牛顿运动定律在认识和解释自然现象中的重要作用，产生探究的成就感； 　　2、通过运用超重与失重知识解释身边物理现象，激发学习的兴趣，认识到掌握物理规律是有价值的； 　　【教学的重点与难点】 ?　重点：把超重和失重现象与牛顿运动定律联系起来，探究现象本身和加速度的内在联系。 　　难点：理解超重失重现象的本质向学生介绍两个新的物理学概念——实重与，并且问题。物体的与视重一定完全相等吗？自由讨论 2.播放演示动画，让学生实重与视重在有些时候是不相等的。——超重与。演示动画，并填下列表格： 电子天平示数变化 静止 ? 加速上升 ? 匀速上升 ? 减速上升 ? 加速下降 ? 匀速下降 加速下降 　 　　讨论与思考： 　 为什么在电梯加速运动或者减速运动的时候电子天平的会？ 概念：超重 失重： 对超重失重现象的本质进行探究—— 首先分析加速度向上时 由牛顿第二定律得 Fmg 物理处于超重状态 接下来分析加速度向下： 由牛顿第二定