《超重和失重》一节的教学设计.docVIP

《超重和失重》一节的教学设计 ——————写给三年前的反思、今天的感悟 深圳市福田中学 李春来 教了许多年的书了，但当再次教授同一节课时，感觉还是新的。虽然曾认真地去对待每一次课，但一节节课下来，有遗憾，有欣喜，有满意，也有自认不足，这就需要每一位老师不断的去思、去改，从不断的创新中体会做老师的乐趣。 一、三年来的遗憾 2002年我完成了《超重和失重》一节课的教学，但直至昨日心中一直有一种挥之不去的遗憾，虽说当时我也同样曾认真挖掘教材、准备实验、设计例题(((((((((，但还是感觉生硬、不畅，实际教学效果（学生的领会）与预先设想相差甚远。可惜那时只兼任一个班的教学，没有机会去改变教学策略、再设计教学方案的机会。本学期再次进行这一节课的教学，我下决心要好好的研究一番，上出一节自己满意的课。 三年前，给我印象最深的“失败”有三点： 1．演示实验不成功。当初教师用“超重、失重演示仪”演示，让学生观察物体向上加速或向下加速时弹簧秤的示数与实际重量的大小关系，但实验现象持续时间短，学生看不清弹簧秤的读数，另外弹簧秤指针指示的读数也不稳定，实际上结论是老师公布给学生的。 2．学生没有真正理解概念。演示实验后，教师与学生共同分析物体向上加速或向下加速时的受力情况，得到对物体的支持力大小为(、(，从而得出超重和失重的概念。但师生没有共同研究 “物体在向下减速