北师大三年级上第三单元教案.docVIP

课 时 教 案 A 第三单元 第1 课 授课时间： 月 日 课题 有多重 课型 新授课 教 学 目 标 情感 态度 体验数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。 知识 技能 1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 2.掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 过程 方法 以情境教学为主，采用启发式引导法、讲解法、演示法以及自主探究等教学方法。 重点 认识质量单位千克和克，初步建立千克、克的质量观念。 难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 教学准备 教师 课件、天平 学生 板书设计 有多重（认识千克、克） 千克，也可以记作“kg” 克，也可以记作“g” 1千克=1000克 1 kg=1000 g 课时教案B（第1课时） 环节 教师主导与学生主体活动设计 设计意图 导 入 师：老师和同学们一样昨天去买东西了，提起来好重啊。谁来掂一掂，看哪些物品比较重，哪些物品比较轻呢？派代表上台拎一拎，感受物体的轻重，并说一说。 师：这就是我们今天要学习的新知识：有多重。教师板书课题：有多重。 创设情境导入，将学生带入实际的生活中，感受物体的轻重，让学生明白生活中处处有数学。 探 究 1、交流购物心得，奠定学习基础。 师：请同学们在小组内说一说，你在购物时都发现了哪些和今天的课题有关的知识？ 学生小组内互相交流。 （超市里都是用秤来测量物品的质量；包装好的物品也都标明了质量；有些物品的质量用克作单位，有些物品的质量用千克作单位；） 师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。 教师用多媒体出示各种秤的图片，介绍台秤、天平和体重秤。让学生掌握这几种秤的单位、刻度以及称量方法。 教师:今天我们来自己称一称物品的质量，好吗？ 2、动手操作，建立千克的质量概念。 （1）……… 进一步引导学生了解较大的质量单位：千克。 归 纳 与 小 结 今天我们学习了哪些跟购物有关的知识？ 认识了台秤、天平和体重秤。我们常用千克和克来表示物体有多重。1千克可以记作1kg。 梳理有关质量的知识。 作业 调查还有哪些物体约重1千克。 进一步深化“千克”这一质量单位。 课后反思 典型错例： 教学反思： 课时教案B（第2课时） 环节 教师主导与学生主体活动设计 设计意图 导 入 复习导入： 师：生活中，我们常用什么来表示物体有多重？ 千克可以记作什么？你知道哪些物体大约重1千克呢？ 学生回答。 复习昨天学习的内容，为继续学习做铺垫。 探 究 1、动手操作，建立克的质量概念。 （1）通过比较，感受建立“克”的质量概念的必要性。 教师请学生称一称5枚1角钱硬币的质量，让学生了解用千克表示质量比较轻的物品很不方便，需要建立比千克更小的质量单位，从而引出“克”的概念： 称量比较轻的物品，一般用“克”作单位。克可以记作“g”。 （2）称一称，掂一掂。 教师帮助学生用天平称一称5枚硬币的质量，知道1枚硬币重1克。再用手掂一掂感受1克到底有多重。 举例说说重约1克的物品还有哪些。 （3）掂一掂，估一估，称一称。 请学生掂一掂，估一估1枝铅笔大约有多重，再称一称，看谁估计得比较准。 （4）称一称，说一说。 请学生称一些常见小物品的质量，并说一说生活中经常看到的以克为单位的物品。一本书，一个本子，一个文具盒，橡皮… 2、单位换算。 让学生通过称一称、算一算等活动理解1千克=1000克（可以通过称2袋500克的盐活动）。 学生通过多种形式的实践、动手操作逐步建立建立克的质量概念。 课时教案B 环节 教师主导与学生主体活动设计 设计意图 练 习 与 应 用 1、练一练第1、2题()。。使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。创设情境，利用故事导入，然后观察、思考、分析讨论建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。建立质量单位“吨”的概念。测量自己的体重故事引入。师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗? (师出示“曹冲称象”) 你们想一想，大象到底有多重呢?用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢(引出课题：1吨有多重) 故事引入，让学生感受到用刚学过的“克”和“千克”已经不能满足需要，从而引入“吨”这个更大的质量单位。1．利用多媒体出示书上画面。(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重。(2)算一算。小组计算多少千克是1吨。3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；20袋面粉约重1000千克；40人约重1000