2015-2016学年高一苏教版数学必修2教案：第1章 第5课时《平面的基本性质》.docVIP

第5课时　平面的基本性质 　 教学过程 一、 问题情境 情境1:平静的水面、平坦的足球场、广阔的草原、平滑的桌面、黑板的表面. 情境2:棱柱的表面,圆柱、圆台的底面. 二、 数学建构 问题1　这些事物给我们一种怎样的印象? (像这些桌面、平静的水面、镜面、黑板面等都给我们以平面的印象) 问题2　平面有什么特征? (总结平面的基本特征:平面没有大小、厚薄和宽窄,平面在空间是无限延展的) 问题3　我们可以用怎样的语言描述平面? 1. 平面的表示: (1) 图形语言: (图1) (2) 符号语言:平面通常用希腊字母α, β, γ,…表示,也可以用平行四边形的两个相对顶点的字母表示,如平面α、平面AC. 问题3-1　直线可以看成是点的集合,那平面能否看成是点的集合?可以用怎样的数学语言描述点、线、面之间的关系?(可以借助集合中的符号表示) 数学符号 表示 文字语 言表达 图形语言表达 A∈l 点A在直线l上 A?l 点A在直线l外 A∈α 点A在平面α内 A?α 点A在平面α外 l?α 直线l在平面α内 l?α 直线l在平面α外 l∩m=A 直线l, m相交于点A α∩β=l 平面α、 β相交于直线l 2. 平面的基本性质: 问题4　如何刻画平面的“平”、“没有厚薄”、“无限延展”这些特征? 情境3:木工为了检查桌面是否平,常将一把直尺靠放在桌面上,看直尺与桌面之间是否有空隙. 问题4-1　如果一条直线上有两个点在平面内,那么这条直线与这个平面有怎样的位置关系? 公理1:如果一条直线上的两个点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在这个平面内. 图形:　　　　　　　　　符号表示: 　　(图2)　?AB?α. 情境4:(1) 演示:将一张矩形硬纸板的一角立在桌面上,试问硬纸板所在平面与桌面有多少个公共点呢?为什么? (2) 将教室的门和门所在的墙面看成两个平面,当门开着时,他们的公共点的分布情况如何? 公理2:如果两个平面有一个公共点,那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线. 图形:　　　　　　　　　符号表示: (图3)　　?α∩β=l且A∈l.　　 问题4-2　公理2对平面提出了什么样的要求?有何意义? 问题5　平面是不是存在呢,如何保证平面的存在? 情境5:(1) 两个合页和一把锁就可以将一扇门固定. (2) 照相机支架只需三条腿就够了. 问题5-1　如何用数学语言描述上述事实? 公理3:经过不在同一直线上的三点,有且只有一个平面. (图4) 用符号表示:C?直线AB?存在唯一的平面α,使得A∈α, B∈α, C∈α. 三、 数学运用 【例1】　下列对平面的描述语句: ① 平静的太平洋面就是一个平面; ② 8个平面重叠起来比6个平面重叠起来厚; ③ 四边形确定一个平面; ④ 平面可以看作空间的点的集合,它是一个无限集. 其中正确的是　④　(填序号).? 解　① 错误.太平洋面只是给我们以平面的形象,而平面是抽象的,可无限延展的; ② 错误.平面是无大小,无厚薄之分的; ③ 错误.如三棱锥的四个顶点相连的四边形不能确定一个平面; ④ 正确.平面是空间中点的集合,是无限集. [题后反思]　要注意平面的以下特点:(1)平面是平的.(2)平面是没有厚度的.(3)平面是无限延展而没有边界的.(4)平面是由空间点、线组成的无限集合.(5)平面图形是空间图形的重要组成部分. 【例2】　用符号语言表示下列语句: (1) 点B在平面β内,但在平面α外. (2) 直线l经过平面β外一点A. (3) 直线m既在平面α内,又在平面β内,即平面α和β相交于直线m. 解　(1) B∈β,且B?α. (2) A?β,且A∈l. (3) m?α, m?β,则α∩β=m. 变式　将下列符号语言转化为图形语言: (1) A?α, a?α　C　.? (2) α∩β=a, P?α且P?β　D　.? (3) a?α, a∩α=A　A　.? (4) α∩β=a, α∩γ=c, β∩γ=b, a∩b∩c=O　B　.? 【例3】　(1) 一条直线经过平面内一点与平面外一点,它和这个平面有几个公共点?为什么? [规范板书]　解　这条直线和这个平面只有一个公共点.假设这条直线和这个平面有两个公共点.根据公理1可得这条直线上所有的点都在这个平面内,故这条直线过平面外的一点也在这个平面内, (图5) 这与已知矛盾.所以这条直线与这个平面只有一个公共点. (2) 如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,点M, N, E, F分别是棱CD, AB, DD1, AA1上的点,若MN与EF交于点Q,求证:D, A, Q三点共线. [规范解答]　证明　∵ MN∩EF=Q,∴ Q∈直线MN, Q∈直线EF. 又∵ M∈直线CD, N∈直线AB, C