2015-2016学年高二历史教案：第23课《美术的辉煌》(人教版必修3).docVIP

第23课　美术的辉煌 整体设计 本节概述 19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。 本课分三目介绍了西方流行的主要美术流派。第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美术”，第二目“现实主义美术和印象画派”，第三目“现代主义美术”，重点介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物及代表作品。 思路设计 ●教学重点 19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。 ●教学难点 主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 由于这一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，教师在教学前按美术的五大流派，把全体学生分组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的主要美术流派的代表人物及代表作品，充分利用多媒体设备介绍各自小组的探究成果——进行名画的欣赏、讲解，既增长知识又陶冶情操。 三维目标 知识与能力 （1）掌握主要美术流派的代表人物及代表作品。 （2）理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。 过程与方法 （1）结合时代背景分析各美术流派形成的原因，对比各美术流派的特点。 （2）请同学介绍各流派代表人物、代表作品。 情感态度与价值观 各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。 教学设计 导入设计 复习导入→ 回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。 图片导入→ 多媒体展示图画《马拉之死》《向日葵》等。 结合本课教材引言，提出问题：你对西方美术了解多少？在学生回答问题的基础上，进入本课学习。 （多媒体课件打出课题） 第23课　美术的辉煌 推进新课 （板书）一、从新古典主义美术到浪漫主义美术 问题情境1：新古典主义美术产生的背景、特点、代表人物及其代表作分别是什么？请同学们按照课前的分工，派代表回答。 自主学习1：新古典主义美术产生于18世纪末19世纪初的法国，与资产阶级革命有关。18世纪末19世纪初，法国社会动荡不安，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级反对旧制度下的陈腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命、鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要用艺术培植人们的斗争勇气，树立英雄主义的气概。他们追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应运而生。 过渡：下面我们请相关小组代表介绍新古典主义美术画家的简历及其代表作。 分两个小组分别负责收集大卫、安格尔的相关资料。 人 物 代表作 大卫 《马拉之死》《拿破仑加冕》 安格尔 过渡：刚才两个小组介绍了大卫和安格尔，下面我们来归纳一下新古典主义美术的特点。 自主学习2：特点是：它强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材。在表现形式上，它突出理性，注重画面的严整与和谐。 过渡：正如丹纳所说，“某种艺术是和某些时代精神与风俗情况同时出现、同时消灭的”。随着法国大革命的完成和拿破仑时代的终结，新古典主义美术也必将被新的美术形式——浪漫主义美术所取代。 问题情境2：浪漫主义美术产生的背景、特点、代表人物及其代表作分别是什么？请同学们按照课前的分工，派代表回答。 自主学习1：浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。 过渡：下面我们请相关小组代表介绍浪漫主义美术画家的简历及其代表作。 相关小组负责收集德拉克洛瓦的相关资料。 人物 代表作 德拉克洛瓦 《自由引导人民》 过渡：刚才此小组介绍了德拉克洛瓦，我们对他由此有了感性的认识，下面我们来归纳一下浪漫主义美术的特点。 自主学习2：主要特点是：注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。特别强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。 （板书）二、现实主义美术和印象画派 问题情境3：现实主义美术产生的背景、特点、代表人物及其代表作分别是什么？请同学们按照课前的分工，派代表回答。 自主学习1：19世纪中期的法国，资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实地表现现实，并且对现实加以暴露和批判。 过渡：下面我们请相关小组代表介绍现实主义美术画家的简历及其代表作。 分两个小组分别负责收集米勒、列宾的相