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2015-2016学年高二生物习题:第3章 植物的激素调节 3章末知识整合(人教版必修3 ).doc
章末知识整合
网络知识构建
答案:①尖端 ②吲哚乙酸 ③促进发芽,抑制发芽 ④极性运输 ⑤效果稳定
热点专题聚焦
专题1 与植物激素有关的实验设计分析
1.验证生长素的产生部位在尖端。
实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
2.验证生长素的作用部位在尖端下部。
实验组:在胚芽鞘尖端与其下部间插入云母片,如图中甲。
对照组:胚芽鞘不做处理,如图中乙。
3.验证生长素的横向运输发生在尖端。
(1)实验操作(如图)。
(2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输。
(1)实验操作(如图)。
(2)实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长、不弯曲。
5.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度。
(1)实验操作:如图所示。(注:A盒下侧有开口,可以进光)
(2)结果预测及结论。
若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光照射。
若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光照射对生长素分布的影响大于重力。
若B中幼苗向上弯曲生长,A中幼苗水平生长,说明重力和单侧光对生长素分布的影响相等。
例1 为了证明“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”,有人利用胚芽鞘、生长素和琼脂块,设计实验如图所示,下列关于该实验设计的评价,不正确的是( )
A.设计不科学,不能用含生长素的琼脂块作为供应块,要将生长素涂在形态学上端
B.设计不科学,需要增加对照组
C.设计不严谨,不能证明生长素能否由形态学下端运输到形态学上端
D.设计不严密,还应考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况
解析:本实验中缺少对照组,还应考虑将胚芽鞘倒过来放置,用含有生长素的琼脂块作为供应块。
答案:A
?跟踪训练
1.科研人员为探究生长素对根尖生长的影响,以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。下列有关叙述正确的是( )
组别 对根的处理方式 生长状况 1 黑暗 竖直生长 2 单侧光照射 背光弯曲生长 3 黑暗(一侧贴空白琼脂块) 竖直生长 4 黑暗(一侧贴含10-8 mol·L-1生长素的琼脂块) 向贴琼脂块一侧生长 5 黑暗(一侧贴含10-6 mol·L-1生长素的琼脂块) ? A.第2组与第4组实验说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀
B.第3组实验的目的是确定空白琼脂块对根尖生长无影响
C.第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧的对侧生长”
D.根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长仅起到抑制作用
解析:A错误:第2组与第4组对照不能说明单侧光照会引起根尖生长素分布不均匀,因为这两组实验共含有两个自变量,违背了实验设计的单一变量原则。B正确:第3组实验的目的是排除空白琼脂块对根尖生长的影响。C错误:第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧生长”。D错误:根尖背光弯曲生长说明根尖背光侧的生长素对根尖生长有抑制作用,但根尖向光侧的生长素对根尖的生长具有促进作用。
答案:B
专题2 各种激素的相互作用
例2 植物激素在农业生产和园林绿化方面得到广泛的应用。下列说法不正确的是( )
A.利用生长素类似物合成除草剂,可清除农田和园林的杂草或抑制杂草生长
B.在园林栽培中,可用赤霉素来促进植物细胞伸长,使植株增高
C.在进行组织培养时,在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂
D.在果树挂果时,利用乙烯利促进果实的发育
解析:双子叶的杂草对于生长素较敏感,高浓度的生长素类似物能够杀死杂草;赤霉素能够促进细胞的伸长而使植株长高;细胞分裂素能够促进细胞的分裂;植物激素类似物乙烯利与乙烯的作用相同,主要促进果实的成熟。
答案:D
?跟踪训练
2.实验表明,乙烯能抑制根系生长;低浓度的生长素可以促进根系生长,稍高浓度的生长素则抑制根系生长。下列有关解释合理的是( )
A.生长素与乙烯相互转化
B.生长素可能诱导乙烯的合成
C.生长素与乙烯的化学本质相同
D.生长素对乙烯进行负反馈调节
解析:相关激素之间可以相互作用,但不能相互转化,A错误;由题干信息可以推测,生长素浓度升高可能促进乙烯的合成,故稍高浓度的生长素抑制根系生长,可能是通过促进乙烯的合成来实现的,B正确;生长素的化学本质是吲哚乙酸,乙烯的化学本质是烃类,C错误;如果生长素对乙烯进行负反馈调节,应当是生长素含量升高抑制乙烯的合成,题干提供的信息与之不符,D错误。
答案:B
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