付红梅 在造型表现领域创设有效教学情境的体会.docVIP

在美术造型表现领域 创设有效教学情境的体会 黑龙江省嫩江农场子弟校 付红梅 摘要：，确保有效教学的实施，无疑是教学目标得以实现的重要保证。如何创设情境来实现课堂的有效教学呢？本文就初中课堂教学过程中的一些实践来探讨“有效教学”的若干策略。关键词：情境有效教学策略?表现?应用” “欣赏?评述” “综合?探索”四个学习领域。“造型?表现“造型?表现”学习领域观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。　　通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。心理学认为，问题情境有三种成分构成：活动主体、活动对象、在实现主体活动目的的道路上的障碍和困难。?表现发展艺术感知能力和造型表现能力。 1、表达情绪 “今天做错事，让老师训了!” “今天天气真好!” 2、表达味道 “黄瓜真清香！” “妈妈做的饭真香啊！” 3、表达性格 温柔 倔强 （二）、表现形式：再现、表现、具像、抽像、像大师学习。 此实践练习设计的意图是满足不同层次学生的需要，为学生提供充分展示自己想像力和创造力的空间。 三、创设情境要关注学生的已有经验，注重新旧知识的有效衔接。 陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。 维果茨基指出：在人的已有知识水平与可能达到的知识水平之间有一个最近发展区，过低或过高确定教学，都不利于学生的发展。创设情境时，同样应该深入研究学生的最近发展区，合理创设情境，以达到最好的效果。 例如：我在《平行透视的应用》一课中的情境创设。 情境创设1：课开始，我创设了这样一个教学情境：师课件展示一透视感强的隧道图片，问同学们：“看到这张图片有没有身临其境的感觉？如果把它分别放在墙上、棚上、地面上会有什么感觉？那是什么让它有这么大的魔力，让我们有不同的感受？这幅画的绘制者运用了美术的什么绘画原理完成的？” 生分析回答 此情境创设设计的意图是以此图片进入本课，目的让学生对应用平行透视原理绘制所产生的强大的空间立体效果有深刻的印象，使学生体会学好平行透视的意义，激发学生的学习兴趣，由此进入新课平行透视的应用的学习。 情境创设2：我在学生学会简单“一”立体字的书写后，又创设了另一个实践练习的情境：让学生练习“T”字母，目的是让学生在练习的时候发现竖的厚度不会取，然后引导学生思考、探究，当学生思考不出来时，教师再帮助其解决。这样可以生成学生的新知，比教师直接讲给他们要记忆深刻。 然而在学生的作业中，我发现学生实际学习的效果并不是很乐观，即便是情境2的创设应该是能让更多的学生记住竖的厚度的取法，可是作业中还是有不会取的，让我深思，我到底哪里做的不够好呢？为什么预设的和生成的不一样呢？我的情境创设挺好的，怎么效果却不好呢？ 最后我反思到：我拓展的这个教学内容的出发点是好的，为了和学生实际相联系，为了学生在学校生活中学有所用，现在觉得对于六年级学生来说的确有点难度，放在七年级作为拓展或许能好些。我一味的追求应用，而忽略学生的年龄特点和对学生的原有知识水平和能力的调查研究，没有靠近学生的最近发展区导致了失败。失败的教训让我认识到：情境创设时要考虑到新知识和学生已有知识的衔接。 四、创设有效的多媒体教学情境，激发学生学习兴趣。 在新课程背景下，有效教学是指在有限的时间和空间内，采取最适合的教学方式，充分调动起学生的积极性，让他们的思维活跃起来，是教师在达成教学目标和满足学生发展需要等方面都很成功的教学行为。从广义上说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预定教学目标、完成预期教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。 联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力，他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。”赞科夫：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”