倍的认识教学设计.docVIP

倍的认识 教学目标： （1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 （3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学过程： 一、游戏导入。 课前拍手游戏 师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生) 1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下） 请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？ （1）生会拍：你是怎么拍的？ （2）生连续拍6下： 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？ 就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2） 预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、2） 2、再听老师拍了几下？（3下） 请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音） 3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们两分分工，谁先拍，谁后拍？开始吧！ 4、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。 5、我们看这组同学是怎样玩的？ 指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目？大家猜完后反问：你出的是 ？（换另一个学生拍） 师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神！上课。 一、情景引入“倍” 导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物？（指两人说到下面的程度：2只公鸡，4只母鸡，8只小鸡） 问：请你比较一下公鸡和小鸡的数量，发现什么了？ （公鸡的只数比小鸡少6只。 小鸡的只数比公鸡多6只。） 问：怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多6只呢？ 学生到前面摆 问：摆时候要注意什么呢？（一一对应） 师：通过比较，我们知道了小鸡的只数多，公鸡的只数少，在比较中，我们除了知道小鸡的只数比公鸡的只数多、小鸡的只数比公鸡的只数少以外，还能知道什么呢？ （预设一： 小鸡的只数是公鸡的4倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了” 预设二： 学生没有说到：“小鸡的只数是公鸡的4倍”， 教师直接说出小鸡与公鸡的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识 一、初步认识“倍” （1）小鸡和公鸡比，公鸡有2只（同时板书：2只）小鸡有几个2只呢？ 怎么摆就能明显的看出公鸡有4个2只？ 反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是4个2吗？学生数师板书：4个2只） （2）小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把2只公鸡看成1份（圈公鸡），几只公鸡是1份？（2人说） 小鸡有4个2只（手点数），也就是有这样的几份呢？ 跟老师一起做一遍，学生书空 小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把2只公鸡看成1份（圈公鸡），小鸡有4个2只（圈小鸡），也就是有这样的4份 通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？ （3）像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有（2）只，小鸡有（4）个（2）只，（配合手势）我们就说小鸡的只数是公鸡的（4）倍。 （板书：小鸡的只数是公鸡的4倍。） 生齐读 二、进一步理解“倍” 师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊？那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系吧。 （1）出示图片：母鸡有几只？小鸡有几只？（同时在黑板上贴出2只公鸡和8只小鸡）（2人说） （2）小鸡和母鸡比，母鸡有4只（同时板书：4只）小鸡有几个4只呢？ 怎么摆就能明显的看出小鸡有2个4只？ （谁来摆一摆，大家一起数数是2个4吗？学生数师板书：2个4只） 小鸡的只数是母鸡的几倍呢？你怎么知道的？借助你手里的学具，看着提示，摆一摆，说一说 （3）小鸡和公鸡比，我们把2只公鸡看成1份（圈公鸡），几只公鸡是1份？（2人说） 小鸡有4个2只（手点数），也就是有这样的几份呢？ 咱们一起来数一数（圈4份小鸡：师带着数） （4）像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有2只，小鸡有4个2只，（配合手势）我们就说小鸡的只数是公鸡的4倍。（板书：小鸡的只数是公鸡的4倍。） （5）谁来说说小鸡是公鸡的几倍？2人（生说：小鸡的只数是公鸡的4倍。） （6）自己说说：小鸡的只数是公鸡的4倍。 3、小结：在比较的过程中我们知道了8只小鸡和2只公鸡这两个量之间，还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识”（板书：倍的认识） 二、进一步理解“倍” 师：咱们先来