【随堂优化训练】2013年九年级数学下册 第二十七章 相似 章末热点考向专题配套课件 新人教版.pptVIP

* 热点一 分类讨论思想 在相似三角形中，当不确定图形或不清楚图中有多少个对应 相似的三角形时，解决三角形相似问题就需要分不同的情况讨论． 一般来说，依据数学研究对象本质属性的相同点和差异点， 将数学对象分为不同种类的数学思想叫做“分类”的思想；将事 物进行分类，然后对划分的每一类分别进行研究和求解的方法叫 做“分类讨论”的方法．请依据分类的思想和分类讨论的方法解 决下列问题： (1)若∠BAC 是锐角，请探索在直线 AB 上有多少个点 D，能 保证△ACD∽△ABC(不包括全等)? (2)请对∠BAC 进行恰当的分类，直接写出每一类在直线 AB 上能保证△ACD∽△ABC(不包括全等)的点 D 的个数． 图 27－1 思路点拨：(1)分点 D 在线段 AB 上、点 D 在线段 AB 的延长 线上和点 D 在线段 AB 的反向延长线上三种情况讨论． (2)再分∠BAC 为直角和钝角两种情况讨论，并且对每种情 况按照(1)的方法进行分类讨论． 图 27－2 解：(1)①若点 D 在线段 AB 上， (2)①当∠BAC 为直角时，仿照(1)的方法，易求得在线段 AB 和线段 AB 的反向延长线上各有一个点 D，使得△ACD∽△ABC， 即这样的点 D 有两个． ②当∠BAC 为钝角时，仿照(2)的方法，易求得只有线段 AB 上有一个这样的点 D. 规律总结：分类讨论思想是一种很重要的数学思想方法，它 贯穿于整个中学数学的全部内容中，需要运用分类讨论的思想解 决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学 概念是分类定义的(如：有理数的概念)；②求解的数学问题的结 论有多种情况或多种可能(如本例)；③数学问题中含有参变量， 这些参变量的取值会导致不同的结果．[如：函数 y＝mx2＋(m－ 1)x＋2 中有参变量 m]应用分类讨论，往往能使复杂问题简单化， 解题思路清晰，步骤明了． 跟踪训练 1．如图 27－3 所示，在△ABC 中，AB＝8，AC＝6，点 D 在 AB 边上，且 AD＝4，在 AC 上取一点 P，使以 A，P，D 为顶 点的三角形与△ABC 相似．求 AP 的长． 图 27－3 又∠ADB＝∠CDA＝90°， 解：(1)当高 AD 在△ABC 内时，如图 D64(1)所示， 图 D64 ∴△ADB∽△CDA. ∴∠BAD＝∠C. ∵∠CAD＋∠C＝90°. ∴∠CAD＋∠BAD＝90°. 又∠B＝25°，∴∠BCA＝65°. (2)当高 AD 在△ABC 外时，如图 D64(2)所示， 同理可得△ADB∽△CDA，∴∠B＝∠CAD. 又∠B＝25°，∴∠ACD＝90°－∠CAD＝65°. ∴∠BCA＝180°－∠ACD＝115°. 故∠BCA 的度数是 65°或 115°. 热点二 相似三角形的判定 判定两三角形相似的常用方法有四种，运用时要根据题目的 条件选择恰当的方法，其思路是： 1．先找两角对应相等； 2．若只有一角对应相等，再找夹这个角的两边的比是否相 等； 3．若无角相等，就找三组对应边的比是否相等； 4．若出现平行线，直接考虑两三角形相似． 例 2：已知：正方形的边长为 1. 图 27－4 图 27－5 跟踪训练 A 3．(2011 年重庆江津)已知如图 27－6(1)、(2)中各有两个三 角形，其边长和角的度数已在图上标注，图(2)中 AB，CD 交于 O ) 点，对于各图中的两个三角形而言，下列说法正确的是( 图 27－6 A．都相似 C．只有(1)相似 B．都不相似 D．只有(2)相似 4．(2011 年广东肇庆)如图 27－7，已知直线 a∥b∥c，直线 m，n 与 a，b，c 分别交于点 A，C，E，B，D，F，AC＝4，CE ) ＝6，BD＝3，则 BF＝( A．7 C．8 图 27－7 B．7.5 D．8.5 B 5．(2012 年广东梅州)如图 27－8，AC 是⊙O 的直径，弦 BD 交 AC 于点 E. (1)求证：△ADE∽△BCE； (2)如果 AD2＝AE·AC，求证：CD＝CB. 图 27－8 ∴∠A＝∠B. 又∵∠1＝∠2， ∴△ADE∽△BCE. 图 D65 图 D66 又∵∠A＝∠A， ∴△ADE∽△ACD. ∴∠AED＝∠ADC. 又∵AC 是⊙O 的直径， ∴∠ADC＝90°，即有∠AED＝90°. ∴直径 AC⊥BD. ∴C