初中语文教学论文 积极探索农村初中语文课堂教学的新思路.docVIP

施展才华 体验人生 ——积极探索农村初中语文课堂教学的新思路 【内容摘要】 当前，在我们农村初中的语文课堂教学中，陈旧的教学方法、落后的教学观念等依然存在。为了有效进行课堂教学，提高教学质量，我们农村初中语文教师必须从实际出发，作为一名农村初中语文师 目前，传统教学方法是农村初中语文课堂上实际使用的教法，深化课堂教学改革成了口号与努力方向，提高学生分数才是语文教学的最终目标。 2、对理解陷入误区。语文课堂教学看似热热闹闹，人声鼎沸，花里胡哨，但实际两头落空。往往先是优美的视听导入新课，继而是庞杂的新课背景，然后就是分组讨论些沸沸扬扬的课堂讨论看似精彩绝伦，实则是学生面对大量信息被动接受的无奈。学生缺乏自主积极的学习态度。我们都知道，语文素养的提高要靠长时间的积累。然而，就目前来看，由于上课时的认真程度与考试成绩的好坏似乎并没有太直接的关系，这对视分数为命根的学生来说，将时间花在语文上实属低效投资。再者，不少学生对现在的素质教育理解偏颇，无非就是：作业少点，书包轻点，玩的时间多点况且，国家已经出台了维护青少年权益的法律法规，使得现在学生的“维权”意识特强，教师碰一下学生，相关部门的体罚警告随之而来。于是，在这些错综复杂的社会大环境下，在目前依然存在的应试教育的压力下，不少学生学习拖拉，不求进取，在很大程度上也阻碍了语文教学的进一步改革。?缺乏宽松和谐的语文学习环境。曾经广为流传的学好数理化，走遍天下都不怕，自然成为不少学生家长教育子女的口头禅，再加上时间花费在数理化和英语上的确是效益可观，使不少学生除了上语文课，完成一些必要的语文作业外，不愿意再在语文上花哪怕是一分钟的时间。、预习变“教”为“学”预习的最大好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好准备。叶圣陶先生说：“凡为教，目的达到不需要教。”就是说要变“教”为“学”，教学生“会学”，培养学生自学能力。 如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是教学成功的一半”。在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视预习。如：预习一篇课文也不可能很具体、很细致样样都弄通的，只要按学习重点要求，解决主要问题就行了。、“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 例如：执教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春 景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。 3、创设情感氛围，让学生愉悦地学习。 法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”创设一个良好的情感氛围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。而语文教材中的每一篇作品都是在特定写作背景和写作目的的影响下的特定情感的表达。因此，在学生正要接触作品时，教师就抓住本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。 例如：我在教《故乡》一课就设置了这样一个导语：同学们，我们每个人都有故乡，我们都深爱自己的故乡，古往今来有多少人写故乡、思故乡。赞美故乡风土人情的有之……抒发对故乡离情别绪的有之……回到阔别多年的故乡的激动和欣喜的有之……鲁迅也是凡人，他一九一九年回到阔别多年的故乡的感受又是如何呢，我们来跟随《故乡》中的“我”的足迹一起去感同身受一下吧……这样就激起学生带着情感去体会“我”回故乡的喜乐悲愁了。 4、“语”字当头，积累词汇如果说现在的农村学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少，无论从素质还是从应试的角度，学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感，问渠哪得清如许，为有源头活水来，提高农村学生的语文素养，其活水来自课堂，来自课本丰富多彩的语言不走进语言深处，却从高处从大处探究文章的人文内涵，学生就成了无源之水、无本之，课堂是没有生机和活力的。在教学实践中，我觉得应该遵循语字当头积累词汇的原则，教学生学习语言，培养语感，