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在课堂上实施素质教育的途径和方法 拜泉县拜泉镇中学 张建宝 在课堂上实施素质教育的途径和方法 拜泉县拜泉镇中学 张建宝 在当前的教育改革中，素质教育的实施仍就是一个重要课题，由应试教育向素质教育的转变需要一个长期的过程，在课堂教学中怎样才能实现由应试教育向素质教育的转变？本人根据多年的教学经验，总结出了在课堂教学中实施素质教育几个途径和方法，仅供同行们参考。 更新教育观念，改革课堂结构 在由应试教育向素质教育的转变过程中，陈旧的教育观念是制约素质教育实施的一个重要的因素，要想把素质教育贯穿于整个教育教学过程中，必须更新教育观念，教育思想的转变是前提。在新的世纪，要想成为一名高素质的教师，首先要有先进的教育思想、最新的教育观念和现代的富有时代特色的教育理念。邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，作为一名二十一世纪的教师，我时时不忘着眼于学生未来的发展，努力更新自己的教育观念，致力于为学生将来成为各个领域不同类型的人才打好全面的素质基础。 当前的课程结构有很多方面的缺陷，这也是制约素质教育实施的瓶颈，因此要实现由应试教育向素质教育的转变，必须进行课程结构的改革。在课程结构改革方面，我做了一些尝试，主要是在课堂教学中对知识进行实验性的延伸，对原来固定的教学内容进行了大胆的拓展，不拘泥于课程标准的要求，这样不仅使学生在一些领域的知识面得到了拓宽，而且比课本上获得的知识更深更活。 二、优化教学过程，完善教学评估 为了适应课堂教学实施素质教育的需要，我在课堂教学中对教学过程进行了优化，并及时对自己的教学效果进行评估，制定了课堂教学中实施素质教育方案，这一方案包括三个部分：一是课堂教学必须面向全体学生，强调教师要全面了解学生，切实做到因材施教，分层次递进；二是课堂教学必须促进学生的全面发展，强调要把培养共性和发展个性特长结合起来，要优化教学环境，做到既教书又育人；三是在课堂教学中必须以学生为主体，强调要优化课堂结构，以教师为主导，以训练为主线，让学生真正成为学习的主人。 制定方案不是目的，关键在于实施，为了验证这一方案的可行性，我在课堂教学中进行了实验和尝试，在课堂教学中，我没有把着力点仅仅放在重点和难点上，而是着眼于学生，学生虽然处于不同的认识层次，但却是同样具有主观能动性和认知潜能的活生生的人。在师生的交流中，课堂上显出和谐的、民主的、畅所欲言的气氛。除此之外，我在课堂上还加强了对学生的训练，通过训练这条主线，异常清晰地体现出教师的主导作用和学生的主体地位。训，就是教师的诱导、引导、疏导、指导和因势利导；练，就是学生在教师指导下的读写、操作、演练等实践活动。教师此时关注的，不再单单是学生是否“学会”，而是学生是否“会学”。引人注目的也不再是尖子生百发百中的精彩表演，而是不同层次的学生表现出的积极参与意识，求异思维后的发言质量和应变中机智等等。 提高自身素质，实施德能双优 素质教育的实施，向教师提出了更高的要求，因为培养高素质的人才需要有高素质的教师。教学思想的科学化。教学能力的复合化，知识结构的多元化，教学交往的广泛化，教学技术的现代化，自我发展的持续化等等，这既是时代的召唤，也是客观实际的需要。 首先，加强自身的政治责任意识、精神导师意识、人格榜样意识和敬业乐业意识，明确自己的人生观、世界观和价值观。使自己把认真执教的敬业精神、精心育人的园丁精神、勇于探索的进取精神、甘为人梯的奉献精神变成日常工作中的真实行动，在“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育思想指导下，以无私奉献的精神塑造人，以高雅的影响人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，用自己高尚的师德赢得社会的赞誉。其次，积极参加各类培训，努力提高自己的文化、业务素质和科研能力。我参加了人力资源和社会保障厅组织的中小学教师知识更新培训、市教育教学研究院组织的学科提高培训、县进修学校组织的“十二五”期间中小学教师继续教育培训等等。除此之外，自己还大练基本功，包括教学技能、三笔字、课件制作等等，尽力做到位天天练、处处练，练出绝活，练出特长，练出水平。 以教学为中心，推进素质教育 教学工作是学校的中心工作，是提高教学质量的主阵地、主渠道。开展任何一各教育改革都离不开教学工作这个中心，这是一种必然，所以，无论是应试教育还是素质教育都离不开教学这个主阵地和主渠道。在由应试教育向素质教育的转变过程中，要防止把素质教育与学科教学割裂开来，防止把素质教育与提高质量对立起来。在转轨过程中要进一步抓好转变教育思想和转变教育观念，没有思想的转变和观念的更新，素质教育就无从谈起 在由应试教育向素质教育的转变过程中，我主要从以下几个方面以教学为中心推进素质教育的实施。一是转变人才观，变“天生我材必有用”的人才观为“不求人人生学，但要人人成才”的人才观；二是转变教学