宁夏银川四中九年级语文上册 第十七课《桃花源记》教案 苏教版.docVIP

《桃花源记》 授课教师： 课型： 课时数： 授课时间： 一、学习目标： 教学目标: 1.理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。 2.体会世外桃源的美好，感受作者透过文字所表现得思想感情和美好的社会理想。 3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法。 教学重点: 1.积累文言词汇和句式，疏通文意。 2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。 教学难点: 理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。 课时安排： 三课时。 二、资料准备： 1、陶渊明简介：东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。 有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。 2、《桃花源记》写作背景： 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年 （４２１）。年轻时的陶渊明本有 “大济于苍生之志，可是，他生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生，他有志不能施展。他也曾任彭泽令等小官，由于不满官场的丑恶，不愿 “为五斗米折腰”，义熙元年（４０５），愤然弃官回乡，从此过着 “躬耕自资”的隐居生活。他虽 “心远地自偏”，但 “猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为 “永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 三、学习过程： 环节一：导入新课： 同学们，我们常把不受外界影响的地方或幻想中的美好境界称作什么呀？（世外桃源）大家知道这个成语出自哪篇文章吗？对，它出自东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》。）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。今天我们就一起来学习这篇文章。 环节二：朗读课文，自学积累。 请学生自由朗读课文，要求读准字音和节奏，能够流畅的朗读全文。 如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋” 小组内组织朗读，后展示朗读，评价指导。 学生齐读全文，整体感知课文内容。 小组自学：借助课文注释通译全文，并积累归纳重点文言字词。 设计意图（目的）：通过多种方式的朗读使学生能够达到诵读课文的目的，在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。再通过小组内自学培养学生自学文言文的能力。 环节三：交流展示自学成果。 1、正确朗读并注音。 便舍船（ ） 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ）（ ） 阡陌（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 遂与外人间隔（ ）（ ） ?及郡（ ）下,诣（ ）太守 刘子骥（ ） 2、解释下列古今异义词。 1）.芳草鲜美，落英缤纷。（ 古：鲜艳美丽。今：食物新鲜，味道好。?）2）.复前行，欲穷其林。 （ 古：极，尽。今：资财缺乏(古时用“贫”)?3）.阡陌交通，鸡犬相闻。 （古：交错相通。今：交通运输。?）4）.问所从来。 （ 古：从哪里来。今：从过去到现在。?）5.）率妻子邑人来此绝境。 （妻子，古：妻子儿女。今：男子的配偶。?） （(绝境，古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。?)6.）无论魏晋。 （ 古：不要说，更不必说。今：连词，表无条件关系。?）7）豁然开朗 （ 古：开阔明朗 今： 性格乐观 ?）8）.诣太守，说如此。 （ 古：像这样。今：这样。?）9) 欣然规往。 ( 古：计划。今：规则，成例。?) 10）不足为外人道也（古：不值得 今： 不充足，不满 ）3、一词多义（1）乃： “见渔人，乃大惊 （ “乃”作“是”讲，表示前后两个动作的关联 ）? “乃不知有汉 （ 乃”作“竟”解，表示出乎意料 ） （2）“志”： 处处志之 （ ） 寻向所志 （