宁夏银川市八年级生物上册《第14章 第1节 人体内物质的运输》教学设计 苏科版.docVIP

第14章 维持生物体内的平衡 第1节 人体内物质的运输 ------“血管” 授课教师： 课型：新授课 课时：1 审核人意见（签名）： 班级：八年级 姓名： 学科：生物 日期： 学习目标： 1：血液循环系统的组成 2：理解动脉，静脉及毛细血管的结构和功能特点； 3：在身上找出那些部位有动脉，静脉，并说出手臂上“青筋”属于哪种血管； 4：理解脉搏的概念。 5：学会测量自己以及同学的脉搏； 教学目标： 知识目标： 1:了解血液循环系统的组成； 2：掌握动脉，静脉以及毛细血管的结构和功能； 3：掌握什么是脉搏 能力目标： 1：学会测量自己以及同学的脉搏 2：正确辨认三种血管 情感态度与价值观： 通过学习增强学生珍爱生命的意识。 教学重点： 1：动脉，静脉以及毛细血管的结构和功能； 2：脉搏的概念 教学难点： 动脉，静脉以及毛细血管的结构和功能 二、资料准备： 课本；网络；教参 三、学习过程： 环节一：导入：从今天考试学习第14章维持生物体内的平衡，首先回忆七年级的饮食与营养，人体从外界环境中摄取营养物质以供身体的生长发育，提问：人体从环境中摄取的营养物质是如何运输到体内的各个细胞的，同样的细胞产生的废物又是如何排出体外的； 设计意图：回忆旧知识，联系新知识，找到新旧知识的结合点。 环节二：人体内物质的运输主要依靠的是血液循化系统来完成的。让学生说出血液循环系统的组成。（血管，心脏和血液）； 设计意图：引导学生自学完成前置作业，并提出血管是本节课要学习的重点内容。 环节三：认识血管，让学生用手感受身体中跳动的血管，并提出血管为什么能跳动呢？—脉搏：血管的跳动，脉搏是可以测量的。 设计意图：直观性的感受便于学生的理解和记忆。 环节四：让学生在安静的状态下测量自己以及同伴的脉搏。 脉搏（次/min） 本人 同伴 设计意图：增加学生的动手能力。 环节五：质疑：了跳动的动脉，还有哪些？如“青筋“属于哪种？还有哪些类型？各自具有什么特点？要求学生自学完成。 血管类型 结构特点 功能 动脉 管壁厚，管腔小，弹性大 将血液从心脏送到身体各部分 静脉 管壁薄，管腔大，弹性小 将血液从身体各部送回心脏 毛细血管 管壁又一层上皮细胞构成 血液和细胞间物质交换的场所 设计意图：锻炼学生的自学总结能力。 环节六：最后做一个总结。 动脉→毛细血管→静脉 ↖ 心脏 ↙ 学习疑难摘要： 动脉，静脉以及毛细血管的结构和功能 五、小节与收获： 1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2、前置作业准备时的疑难解决了吗？ 六、反馈达标：前置作业 教学反思： 节课的重点内容很简单，就是血管的结构特点和生理功能，学生的层次有很大差异，虽然在重复的让学生在理解的基础上记忆，但是总有一部分同学没有真正的理解和记忆，这一点从作业的完成情况就能看出来，因为是第一节课对于生本课堂我还不能运用于讲课当中，只能用传统的讲课方式；效果只能体现在一部分同学身上；对于内容方面，对于前置作业“假如你是红细胞，你会在身体里做怎样的旅行”，这是我在对于这节课的一个高度总结，从学生上课的回答来看，学生的思维不是很开阔，很多同学知道三种血管的结构特点和功能，但始终不能把这点联系到这道题目的作答当中，从我的角度来看，是学生么有真正的理解，只是简单的记住了。 维持生物体内的平衡 人体内物质的运输 ——“心脏” 一：学习目标： 1.掌握心脏的位置以及大小； 2心脏搏动与心律的关系； 3.心脏由哪几个腔构成，分别与什么血管相连； 4：心脏各腔之间是否相通？ 5.心脏哪里有瓣膜？他们有何作用？ 6.心脏各腔的薄厚是否相同？为什么？ 教学目标： 知识目标： 1：掌握心脏的位置以及大小 2：心脏由哪几个腔构成，分别与什么血管相连 3：心脏各腔之间的相通情况 4：心脏各腔的薄厚 能力目标： 1：学会用听诊器“听”心脏的跳动 2：通过观察人体的心脏模型，掌握心脏的结构 情感态度与价值观： 1：通过心脏的学习，树立正确保护心脏的态度； 2：懂得体育锻炼，对于心脏的学习，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。 教学重点： 1：心脏的位置以及大小； 2：心脏由哪几个腔构成，分别与什么血管相连 3：心脏各腔的薄厚 教学难点： 1：心脏哪里有瓣膜？他们有何作用？ 2：心脏各腔的薄厚是否相同？为什么？ 二、资料准备： 课本；网络；教参 三、学习过程： 环节一：发给学生听诊器，让学生学会用听诊器“听”心脏的跳动，并分析心脏跳动的原因。（血液在血管里流动，与心脏的跳动有关，心脏不停的跳动，它的收缩与舒张好像泵一样，将血液输送至身体的各个部位）。 设计意图：借助与仪器，直观的感受心脏的跳动，并要求学生分析原因，锻炼学生的分析能