高二语文练习：第3单元第9课《宝玉挨打》第1课时(粤教版必修4).docVIP

第三单元　小说(2) 第9课　宝玉挨打 第1课时　导学与探究 1．给加点的字注音 (1)单音字 ①葳蕤(　　)　②怔呵呵(　　)　　③命殒(　　) ④惶悚(　　) ⑤思忖(　　) ⑥草芥(　　) ⑦讹传(　　) ⑧金钏(　　) ⑨暴殄(　　) ⑩婢女(　　) 弑君(　　) (2)多音字 ①　　　　② ③ ④ 2．辨形组词 (1)　　　　(2) (3)　　　　(4) 3．词语释义 (1)葳葳蕤蕤：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)流荡优伶：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)暴殄天物：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)七手八脚：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)“吩咐”与“嘱咐” “吩咐”，口头指派或命令。“嘱咐”，告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 例句：①出门在外，父母再三________要照顾好自己。 ②老师________班长，下课后安排全班打扫卫生。 (2)“妨害”与“妨碍” “妨害”，使受到损害。“妨碍”，使不能顺利进行。 例句：①拥挤的人群________了交通，使车辆受阻。 ②大量吸烟　　　　身体，影响健康。 一、初步感知 1．阅读课文，按提示理清“宝玉挨打”的思路。 情节 起止段 内容提要 选文主旨开端 挨打原因 (1～4) 封建主义思想与反封建主义思想不可调和的矛盾 发展 宝玉挨打 (5～6) 高潮 众人登场(7～8) 结局 贾政告退(9～10) 尾声 袭人查由(第11段) 二、深层探究 2．本文事件是“宝玉挨打”，围绕着这一事件，刻画了宝玉、贾政、王夫人、贾母等人物形象，表现了他们各自不同的心理和性格。为此，分析本文具体场景中人物形象的特征以及事件本身的社会意义，是探究的重点和难点。 (1)宝玉的人物形象 ①他与金钏儿、琪官是怎样的关系？说明了什么问题？ ②宝玉为何会挨打？你认为他应该挨打吗？ (2)贾政的人物形象 ①贾府与忠顺府是什么关系？为什么贾政见到长史官“心下疑惑”“暗暗思忖”？听到宝玉与琪官之事，为何“气的目瞪口歪”？ ②贾政在打宝玉的过程中有几次哭？为什么他会哭？ ③贾政是个怎样的人？他对宝玉的打骂是否可以理解为爱子心切又对母亲孝顺？ (3)王夫人的人物形象 ①贾珠是谁？宝玉与他有怎样的关系？王夫人为什么多次提到他？ ②王夫人的哭是她保护宝玉的法宝，她护子的根本原因是什么？ (4)贾母的人物形象 贾母是一个怎样的人？她是如何逼贾政就范的？ 三、技法迁移 精心布局　波澜起伏 [文本回顾]　文章围绕着“打”，在为什么打、如何打、打得怎样等几个方面做了极其精彩、深刻的描述，读者随着波澜起伏、环环相扣的情节推进，牢牢地被小说中宝玉的命运吸引住，融入到作者创设的故事情景之中。 [技法点拨]　写小说，故事情节要波澜起伏，或悬念迭起，或结尾出人意料，或制造误会，或尺水兴波，或抑扬交错，或逆笔生辉，或巧设伏笔，切忌平淡无“奇”，波澜不惊。 (1)设置悬念。所谓“悬念”，就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样，可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。 (2)结尾出人意料。所谓出人意料，就是故事情节、人物感情等不按照正常的方向发展，而是反其道而行之，使结局出人意料，让感情波折变化，从而产生浓厚的审美趣味。 (3)尺水兴波。刘勰在《文心雕龙》中说：“深文隐义，余味曲笔。”就是说，文章不宜平铺直叙，