论知识经济和人力资源开发.pdf

内 容摘要 ／世界经济合作与发展组织(OECD)在1996年年底发布题为《以 知识为基础的经济》的报告中，对知识经济的内涵进行了界定，指 出：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。 知识经济与以往的经济形态相比，其最大新质就在于，它的繁荣直 接依赖于知识、技术，特别是高科技，以及有效信息的把握、积累 和利用，它致力于通过智力资源的开发来创造新财富。在知识经济 时代，土地、资本己不是人们的梦想，知识成为人们的追求和向往巧 知识经济中“知识”有了更明确的含义，包括科学、技术、能 力、管理等等。在知识经济里，更强调知识中的能力部分。由于技 术的更新换代加快，知识更新的周期缩短，从而任何知识都只有暂 时性的意义，真正的知识不再是一种预先的存在并可随时供人使用 的制成品：同时，由于知识的产权保护和对知识的保密使获取知识 的成本变得十分高昂。因此，具备不断掌握新知识的能力，比掌握 多少现存的知识要重要得多。真正的知识掌握者将不再是仅仅掌握 特定领域知识与技能的人，而是能够有效和创造性使用知识并能够 不断创造性解决问题的人。因此，知识经济对人力素质提出了很高 的要求。 知识经济的特征及知识经济的内涵决定了未来经济竞争的焦点 是人力资源的竞争。OECD的报告认为，人力的素质和技能成为知识 经济实现的先决条件。我国拥有世界上最庞大最丰富的人力资源， 但劳动力素质相对较低，巨大的人力资源基数中有相当多的人在从 事低级的生产和工作，经济与技术相对落后，教育与文化素质较低， 人力资源结构不舍理，人才分布严重失衡。双这样的人力资源状况 迎接知识经济无疑是严峻而紧迫的。为此，我们要大力开发人力资 源，全面提高人力素质，迅速将消极因素转化为积极因素。 知识经济的灵魂是不断创新，知识转化为直接生产力的关键性 条件是要有一大批掌握高技术和现代科学管理知识的有创新能力的 人才。因此，人的创造潜力的开发和培养是人力资源开发和提高人 ，，／ 力素质的核心。) 本文以培养和开发人的创造潜力为中心，从不同阶层的劳动者、 学校教育及人才的培养三个层次对开发人力资源、提高人力素质作 了对策分析。 、／首先，不同阶层的劳动者都要通过创造性地吸收和使用知识， 成为适应技能不断提高的岗位的高素质劳动者。发展终身教育、重 视职业培西f将是提高劳动力素矮，培养个人的知识获取能力和转化 能力的有效途径。在知识经济时代，没有一个人可以说：我已完成 了学业。终身教育、终身学习成为每一个劳动者通往知识经济时代 最可靠的“绿卡”。 学校教育应是以培养、开发创造潜力为主的素质教育。本文从 分析创造力与智力的区别入手，引出我们的学校教育要克服种种弊 端，变应试教育、知识教育为素质教育、创新教育。智力主要在现 有领域中驰骋，而创造力则是从现有的知识领域向未知的领域扩展。 因此，发展知识经济单靠人的高智力已远远不够。创造力的获得主 要依靠后天的勤奋、努力和环境作用，尤其是教育的作用。教育应 成为开发创造潜力的最重要、最有效的途径。广 知识经济时代，创造力是人才的基本特征。人才是人力资源的 精英，只占人力资源的一小部分，但却是各国经济竞争的焦点。不 同的时代对人才有不同的要求，不同的社会发展条件会造就不同特 征的人才。知识经济时代的人才应是创新人才。为此本文提出了创 新人才的基本素质构架：思想品德、理性素质、创造性思维、判断 素质、悟性素质、心理素质等。相比以往任何时代，人才对经济的 影响和促进都将更加深刻。要建设民族特有文化，凝聚、培养和引 进精英人才、尖端人才，壮大人才队伍，提高科技创新的能力。只 要我们拥有了一批高素质的劳动者和创新能力的专门人才，我们的 国家不仅能在知识经济到来时“搭上车”，而且必将会取得辉煌战果。 关键词：知识经济人力资源开发终身教育 素质教育创新人才 Abstract on the The based knowledge”，publishedby entitled”Economy report for