四年级上册第4、5单元教案.docVIP

课 时 教 案 A 第 4 单元第 课第 节 授课时间 月 日 课 题 图形的旋转 课 型 新 授 课 教 学 目 标 情 感 态 度 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂 图形的过程。 知 识 技 能 能在方格纸上将简单的图形旋转90度。 过 程 方 法 理解法 空间想像法 教 学 重 点 难 点 了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 能在方格纸上将简单的图形旋转90度。 教 学 设 计 思 路 教 学 准 备 教师 多媒体、三角形纸 学生 ４张扇形张、方格纸、三角形纸 课时板书(场地)设计 第 4 课第 节 图形的旋转图A绕着点O顺时针方向旋转90度得到图B中心点方向角度 教 学 资 料 剪 贴 、 资料： 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 第一课时 一、课前谈话： 　　猜名字：你们知道我的名字吗？能猜出来吗？ 　　给点线索：我的姓是百家姓中的第1个，名字中第2个字是大家今天上数学课的节数，名字中的第3个字可以用来表示今天听课老师的人数。 　　二、创设情境，引入新课，自主探究 　　1、上课师生问好之前，要求学生向听课老师问好。 　根据口令：向右转、向右转，敬礼，再回头，师生问好。 　师：刚才我们向听课老师问好时，是先......（向右转），再......（向左转） 　师：有更简单的口令吗？(向后转) 　　师：其实我们今天要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？ 　　根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。 　　2、提问：你能举出生活中物体旋转的例子吗？ 　　出示课件中物体旋转图片，让学生说一说。 　　提问：时钟中谁在旋转。(秒针、分针、时针，快慢之分。) 　　过渡句：三年级已经学习过“图形的旋转”了，今天为什么还要再学习呢？其实啊，图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发现、研究呢。 过渡句：为了便于大家研究，老师从刚才的图片中选择了两幅比较熟悉的，让大家来研究。　　、教学“绕点”与“方向”。 　　课件出示：风车A与时钟旋转flash，两者的旋转方向不同。 　（1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？ 　　相同点：两种图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。 　　不同点：两种图形旋转的方向不一样。。 　　(2)出示：风车A、时钟、风车B组图。 　　提问：你又能发现什么相同和不同的地方吗？　　指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针 　　追问：风车A的旋转方向与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？ 　　根据学生的回答，指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书：逆时针。 　　介绍：“顺”与“逆”两字的含意，帮助学生加深认知。 　　在判断时我们一般以什么为依据？ 　　（3）训练一：你能说出图中三角形分别以哪个点为中心旋转的吗？ 　　（4）训练二：出示三个齿轮链接旋转的动画，引导学生说一说，大齿轮和小齿轮分别是怎样旋转的。 　4、教学“角度”。 　　（1）提问：除了以上所说的，还有什么值得我们继续研究吗？ 　　（2）议一议：向后转与向右转有什么相同之处？有什么不同之处？ 　　向右转是顺时针旋转90度，向后转是顺时针旋转180度。 　　根据学生的回答板书：角度 　　（3）训练：观察并填空。 　　追问：你还能想到什么？（引导学生反向表述。） 　　5、小结：通过刚才的学习，你对图形的旋转有了什么新的认识，图形的旋转要考虑哪些因素？（绕点、方向、度数） 　　、操作旋转，加深认识，提高技能 　　1、你能运用所学的知识把下图中的三角形绕A点顺时针旋转90度吗？（训练卡第1题。） 　　学生独立完成操作，同桌交流，课件演示证明。 　追问：你如何确定图中的三角形是绕A点顺时针旋转90度呢？ 　　引导学生通过观察点、线的位置变动，确定旋转结果的正误。 　　2、你会把这个图形在方格纸上绕A点逆时针旋转90度吗？ 　　学生独立完成操作，展示交流。 课 题 练 习 五 课 型 练 习 课 教 学 目 标 情 感 态 度  掌握简单图形经过旋转制成复杂图形。 知 识 技 能 掌握简单图形经过旋转制成复杂图形。 使学生能设计一些美丽的图案。 过 程 方 法 理解法 交流法 实践法 教 学 重 点 难 点 简单图形经过旋转制成复杂图形。 设计图案。 教 学 设 计 思 路