开展英语兴趣小组的必要性.docVIP

一、开展英语兴趣小组的必要性 素质教育 《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。 二、英语兴趣小组的界定 《英语课程标准》提出：活动不应该仅限于课堂教学而且要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 英语课外活动不同于课堂教学。前者不是后者的简单重复和延续。一方面，课外活动不能有过多地讲解，它主要把语言实践放在首位，要与课堂教学区分开来。另一方面，课堂教学是一系列连续的具有完整体系与模式的教学活动，其内容是系统的，其形式在某一模式内是相对稳定的；而课外活动是一种相对独立的活动，其内容和形式是经常变换的。例如举办英语角，每个星期三我都会抽一个小时来举办英语角。这种活动对提高学生的口语能力很有帮助。在这段时间内大家以小组为单位凑在一起用英语交谈，不能讲母语。场所可以是教室，操场，也可以是小花园。可以是有主题的活动，也可以是无主题的活动。 2．自主性原则 进行课外活动时，要让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿参加和选择活动项目。强调自主性原则，一方面是为了尊重学生的主见，发展学生的个性、爱好和特长，保护其学习英语的积极性；另一方面，也是为了使学生真正学会学习，做课外活动的主人，做学习的主人。如编写英语小报，由学生自由分组、自写、自编、自画、自排、自印。学生可以根据自己的兴趣、爱好选择工作，这样不仅可以给学生提供培养和施展聪明才智的机会，还可以使得他们亲身感受到成功的喜悦与自豪，进而产生学习英语的浓厚兴趣。 3．思想性原则 开展英语讲座活动，，确定这一活动形式后，教师要给学生一些拓宽学生知识面、改进学习方法的主题，如课外英语知识、英美国家概况、学习方法等等。学生根据这些主题搜集资料，由教师修改、补充后，再以学生轮流主讲的方式进行讲座。 4．趣味性原则 生学习自觉性相对较差，与其强制其学习，倒不如因势利导，在教学的趣味性上多下功夫，使他们兴致勃勃地投入学习。英语课外活动应体现这一点，让学生切实体会到参加英语课外活动的乐趣，从而变成自觉的行动。如英语竞赛，英语竞赛是培养学生运用英语的熟练度，激发学生学习英语热情的有效手段。英语竞赛有：朗诵、讲故事、歌咏等。比赛结束后，对优胜者进行奖励，以激发他们的参与热情。还有英语游戏，游戏要适合学生的年龄和心理特点，也要深受他们的喜爱。把语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在一起，既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵巧运用英语的能力，从而真正做到寓教于乐。不仅如此，游戏还可以培养学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力。 5．因材施教原则 课堂教学只能保证多数学生获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些性格内向、胆小、害羞的学生不善言辞，有某种特长的学生也很可能由于各种原因难以表现和发挥。英语课外活动则应弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力都能得到发掘，长处得到发挥，才能得到施展，个性得到发展。如举办英语派对，每个学期举办两到三次英语派对。活动中学生可以唱英语歌、朗读英语诗歌、讲故事、表演对话、演话剧等。可以根据课文来改编，通过对课文的再创作，加深对课文的理解，巩固所学的知识、技能。在多种多样的活动中，每个学生都能有展示自己的机会。 6．教师的指导作用和学生的主体性、创造性相结合的原则 英语课外活动具有自愿性、主体性、开放性和创造性等特点。所谓主体性就是指课外活动应以学生为中心，教师则起指导作用。主要体现在制定课外活动的整体计划、组建课外活动小组、指导学生选择活动材料、指导活动方法、检查活动计划执行和完成情况以及课外活动的经验等方面。但要防止管得过细、过死，应该充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创造能力。 7．按照所学英语水平组织活动的原则 在活动组织建立起来并订好计划后，具体活动的组织安排可以放手让学生自己去干，发挥他们的积极性和创造性，锻炼他们的独立工作能力和组织领导能力。 （二）英语兴趣小组的组织 　首先，要明确活动的目标。笔者认为，活动要定位在基本技能的学习与运用、整体素质的培养与提高上，要反映多数参与者的需要和利益，要寓生活的动机和对象于其中，学生参加活动的兴趣才会浓，积极性才会高，才更易于成为活动的主人，自觉接受新东西，要重兴趣、重成就感、重自信心的培养，所以，“自由、欢乐、实践、发展”应为它的四大特点。 　第二，提高自身素质 　　兴趣小组的开放性特点，对辅导教师提出了高要求：观念要新，素质要高，要重视学生学习兴趣与自觉习惯的