当代中小学生的发展特点.docVIP

一、生理成熟期提前，青春期教育任务繁重，性教育话题敏感而又急迫 我国中小学生的身体形态、神经系统和性发育较之过去有了巨大的变化： 1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前 2、高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈 2005年调研结果显示，我国汉族城乡学生的身高、体重和胸围的生长水平继续呈现增长趋势，如:与2000年相比, 7~18岁城男、城女、乡男、乡女身高分别平均增长0?70厘米、0?31厘米、1?00厘米和0?69厘米，体重分别平均增长1?52千克、0?82千克、1?32千克、0?92千克，胸围分别平均增长0?24厘米、0?14厘米、0?26厘米和0?16厘米。19~22岁城男、城女、乡男、乡女身高分别平均增长1?05厘米、0?76厘米、1?31厘米和0?88厘米，体重分别平均增长1?51千克、0?47千克、1?42千克、0?16千克,，胸围无明显变化。 调研结果同时显示， 1985-2005年的20年来,我国城乡大中小学生形态发育水平持续提高，并表现出生长速度加快、生长水平提高、青春期发育提前等现象，尤其是城市男女生，身高生长长期趋势的增长方式已表现为成年身高的增长。 ——摘自《2005年全国学生体质与健康调研结果公告》 （中华人民共和国教育部） 二、思维活跃，但学习兴趣低下，学习动力不足 中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强 1、具体内容 ①学生缺乏明确的学习目标； ②对所学的大多数学科失去学习兴趣而不愿意学习； ③学习动力不足，没有活力，学习始终处于消极被动状态，缺乏自制力和顽强毅力； ④心智活动能力差，在学习中处于消极被动状态，畏难情绪陡增，注意力分散，学习缺乏系统性和长久性。 2、学习动力不足表现 ①学习状态调查：每天早晨走进学校的心情 根据调查数据显示，在一年级到六年级的学生中，走进学校时心情愉快的学生所占比例稳定在50%，但在三年级时达到最高（61%），在六年级降到最低（38.8%）；走进学校时紧张的学生所占比例稳定在10%左右，但在六年级时达到18.9%。（摘自2011年《中国小学生学习状况》/a000091.htm） ②每天下午离开学校的心情 从调查数据来看，每天下午离开学校的心情为烦乱和紧张的人数共占9.3%（明显低于上学时的比例），平静的为35.4%，愉快的为53.4%（明显高于上学时的比例）。 烦乱 有点紧张 平静（没感觉） 愉快 其他 纸笔调查 4.9% 6.0% 36.3% 50.4% 2.5% 网上调查 5.9% 2.3% 34.7% 55.5% 1.6% 综合 5.5% 3.8% 35.4% 53.4% 1.9% ③在学习中感到最心烦的是什么 从总体调查数据来看，“家长要求太高”、“要背的内容太多”、“作业量太大”是让学生心烦的三大主要原因。除家长要求太高这一选项以外，纸笔调查和网上调查的数据差异不明显。 老师讲课听不懂 作业量太大 要背的内容太多 家长要求太高 纸笔调查 13.3% 34.5% 25.1% 40.1% 13.9% 网上调查 11.6% 35.4% 24.4% 25.3% 3.2% 综合 8.9% 23.4% 29.3% 35.5% 2.9% （摘自2011年《中国小学生学习状况》/a000097.html） ④坚持努力学习的主要动力 获得老师表扬 让家长高兴 考一所好学校 将来找到好工作 对知识感兴趣 纸笔调查 31.2% 42.5% 47.8% 39.7% 37.3% 网上调查 24.7% 24.5% 18.9% 16.1% 15.8% 综合 27.4% 31.8% 30.7% 25.7 24.6% 从总体调查数据来看，努力学习的动力基于短期诱因（获得老师表扬、让家长高兴）的比例为59.2%， 基于中期诱因（考一所好学校）的比例为30.7%， 基于长期诱因（找到好工作）的比例为25.7%，基于对知识感兴趣的比例只有24.6%。 （摘自2011年《中国小学生学习状况》/a000100.html） ⑤课堂表现 从年级分布来看，在课堂上能积极参与的学生所占比例从一到四年级快速下降，在四年级达到最低点（15.3%）到六年级又逐渐缓慢增加；在六年级下降到最低点；在课堂上能专心听讲的学生所占比例从一到六年级都稳定在31%左右，在三年级为