一份完整的导学案(论文资料).docVIP

二、导学案的编写要求 要求一节课一份导学案。一节课一定要完成导学案上的具体学习内容，不分课时的导学案不允许出现。 （二）导学案的格式要求： 导学案电子稿的规格要求：纸张设置为8开纸，左右两栏，中缝约1.5cm ,双面使用。标题类文字均为四号加粗宋体，正文为小四宋体。栏目，加实心方括号，如【学习目标】。行距为1.5倍。 一份完整的导学案，应由以下四部分组成：①页眉部分，包括如“七年级数学导学案”的标题、备课时间、设计人姓名、审核人姓名、授课人姓名、使用时间等；以及学生姓名、班极、组号等。②开头部分，包括课题、学习目标、重点、难点等。③主体部分，包括知识链接、学法指导、预习导航、课堂探究、达标检测等；④结尾部分，包括知识小结、学习反思等。 （1）学习目标 学习目标包括：知识目标，能力目标，情感目标。 目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简洁、准确、清晰、具体，有可操作性、可检测性。每课数量以2～3个为宜，不能太多。 学习目标中尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，多使用“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等可检测的明确用语。 （2）重点难点 根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 （3）知识链接 与学习本课内容相关联的知识（背景），或本课学习需要哪些其它知识，或以往已学哪些知识点为本课学习打下了铺垫等，把它和本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。导学案中可提示，不必详细引用。 （4）学法指导 没有学法指导的导学案是不合格的导学案。 根据本节课的知识、内容及教学要求，给学生提供策略性知识、过程性知识，形成技能技巧，掌握相应的学习方法。 有两种常见的形式： 第一种学法是本学科的学习方法。如数学：分析归纳法、建立模型法、演示法、类比法等。 第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。 （5）预习导航 预习导航，一般安排基础知识、整体感知、质疑存疑等内容，学生能够结合教材基本完成任务，课前预习的时间在20分钟左右。课内预习的时间在10分钟左右。语数英物等科可安排课前预习，而政史地生等科只能安排课内预习。 （6）课堂探究 课堂探究部分是学习的核心内容，要体现导读、导思、导练的功能。学习内容的呈现形式应该是一串问题，设计的问题要注意渐进性、指导性、趣味性、挑战性。即“内容问题化，问题层次化”。 学习内容要立足教材，注重基础，务必容量适中，切忌过繁过多。 （7）达标检测 ①题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以5-10分钟左右的题量为宜。 ②紧扣学习目标，具有针对性和典型性。 ③每一个学习目标都应设置有相对应的练习。 ④难度适中，面向全体，关注差异。可设置一些选做题，促进学优生成长。 （8）学习小结 由学生归纳本节内容的知识体系及学科思想、学习方法。 （1）知识问题化 ①不管是新授课还是复习课，教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，把知识点设计成具体的问题。注意在学生认知的“最近发展区”设置问题；在文本知识的拐点处设置路标；在学习重点难点处设置阶梯。 ②怎样设计问题？ A、问题要能启发学生思维； B、问题不宜太多，太碎； C、问题应引导学生阅读并思考； D、问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现？等等。 通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 （2）问题层次化 ①由于不同的学生其基础知识水平和接受能力存在差异，所以在编写学案时，不管在知识体系里还是在练习题的设置上都要体现出层次性，以满足高、中、低不同层次学生的需求，这样有利于培养学生的创新精神和求异思维。　　 ②问题的层次可分为A、B、C、D四层，并在每个题目后面注明，以适合不同层次学生的学习需求。 A类题，是课本再现型，为识记级。学生只要看课本，不需要任何其他帮助，就可以解决问题。识记类内容，要求学生在预习时必须解决。 B类题，是课本延伸型，为理解级。学生看课本的同时，只要适当地看一看工具书或其它课外资料，就可以解决问题。 C类题，是模仿运用型，为掌握级。学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成。这类题，可以直接使用课本上的习题，也可以是例题、习题的变形。 D类题，是灵活运用型，为拓展级。学生只有全面掌握所学知识后，才能完成。这类题难度较大，主要针对学有余力的学生。 建议每份导学案中，A类和B类题所占比重，不得少于百分之五十。D 类题，在每份导学案中不得超过一题。 三、导学案的使用要求 （一）对学生使用“导学案”