吴丽芳 第二单元位置与方向教学设计.docVIP

第二单元 位置与方向教学设计 大王中心小学 吴丽芳 教材 ??? 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。本单元教材在编排上有下面几个特点。 ??? 1．结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。??? 教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。??? 2．提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。??? 在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。根据学生已有的知识基础和能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。 位置与方向教学过程：）1、了解公园定向运动图。（出示公园定向运动图） 从这张图上，你知道哪些信息？这次公园定向越野赛第一段是从起点到1号点。如何去找1号点呢？ 2、探索1号点位置 （1）师：怎样才能准确找到1号点？在起点什么方向？（学生可能只根据一个条件方向或距离描述位置，给出不准确的说法。教师可抓住此矛盾，组织学生讨论怎样说更准确。） （2）现在就请同学们小组合作解决这个问题，可以运用适当的工具如量角器，直尺，在你的定向运动图中试一试。 （3）小组讨论。 （4）汇报交流。引导学生量出1号点与起点的的连线与水平线夹角是30度，说明1号在起点东偏北30度的方向。可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？）完成教科书第18页的做一做 【先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程。教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。】 四、知识反馈，巩固延伸。 看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？ 【通过练习加深学生对于方向和位置的认识。从而直观加深认识方向与位置的特点。】 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？ [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握直线射线与角，为后面的学习打好基础。 五、布置作业 游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车在南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。 同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？自己开始试一试吧！ 课题： 位置与方向（二） 教学目标： 1． 能绘制平面示意图，在经历绘制平面图的过程中，让学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2． 通过绘制平面图培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。 3． 通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学准备：课件、学生练习纸、学生用量角器、直尺 四、梳理知识，总结升华 课堂小结：我们已经画完了我们学校的平面图，有了地图相信对客人老师的到来一定会带来很大的方便， 现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 【对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握绘制平面图的方法，为后面的学习打好基础。】 五、布置作业 课的最后老师想请大家当回建筑设计师，为我们生活的小区做一个设计。有没有信心完成这个任务？ 1.出示题，明确设计要求。 2.动手设计 3.指名交流，反馈 【通过开放的自主设计小区平面图的练习，运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生懂得数学源于生活，又用于生活，并且必须与生活紧密联系的道理。】 课题： “位置与方向（三）” 体会位置关系的相对性 教学目标 在学会确定任意位置方向的基础上，能以不同方位为观测点来描述