高中语文 第4课 归去来兮辞 并序练习 新人教版必修5.docVIP

【成才之路】2015版高中语文 第4课 归去来兮辞 并序练习 新人教版必修5 一、课内双基 1．下列加点词注音全都正确的一项是(　　) A．心惮(dān)　　惆怅(chóu)　　壶觞(shānɡ) B．眷然(juàn) 怡颜(yí) 载欣载奔(zǎi) C．自酌(zhuó) 矫首(jiǎo) 盘桓(huán) D．窈窕(yǎo) 遑遑(huānɡ) 东皋(ɡāo) 【答案】　C(A.惮：dàn；B.载：zài；D.遑：huánɡ) 2．下列句子中的“以”字，意义不同于其他三项的是(　　) A．舟遥遥以轻飏　　 B．问征夫以前路 C．园日涉以成趣 D．云无心以出岫 【答案】　B(B是介词，拿，用；其余都是连词，相当于“而”。) 3．对下列各句中加点词的用法分类正确的一项是(　　) ①园日涉以成趣　②策扶老以流憩　③或棹孤舟　④乃使其从者衣褐　⑤箕畚运于渤海之尾　⑥渔人甚异之 A．①②//⑤⑥ B．①③⑤/②④⑥ C．①⑤//⑥ D．①③//⑥ 【答案】　C(①日，名作状，每天；②策，名作动，拄；③棹，名作动，划；④衣，名作动，穿；⑤箕畚，名作状，用箕畚；⑥异，意动用法，以之为异。) 4．对作者的高尚情操的表现，说法有误的一项是(　　) A．“既自以心为形役”，表现了作者对黑暗官场的憎恶。意思是说，为了谋求衣食去做官，而做官却要违背自己意志，不能正道直行。 B．“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，既表现出作者傲视官场，清高自守的情操，又表现了作者热爱自然，热爱生命的高尚情趣。 C．“富贵非吾愿”，明确表示了作者安贫乐道，不为追求富贵而出卖灵魂的高尚情操。 D．“乐夫天命复奚疑”，一句提到“天命”，表示作者有宿命论的思想。 【答案】　D(“作者有宿命论思想”不对) 5．对本文的赏析，不恰当的一项是(　　) A．本文袒露了作者过去求官的失误悔悟和今日归隐田园的愉悦心迹，表达了对官场现状的不满。 B．本文善于通过环境描写创造意境，烘托主题，营造出真挚明朗的感情。 C．本文多用对偶句，韵调和谐，语言如行云流水，自然畅达，有着丰富的韵律美。 D．本文大胆流露出“乐夫天命”的闲情逸致，这在当时无疑有一定的积极意义。 【答案】　D(消极意义) 6．下列说法不正确的一项是(　　) A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。 B．陶渊明的成就主要是诗。他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。 C．陶渊明辞官的主要原因是“眷然有归欤之情”，再加上“程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。 D．“田园将芜，胡不归”是用了《诗经·式微》中，“式微，式微，胡不归”成语。“悟已往之不谏，知来者之可追”是用了《论语·微子》中“往者不可谏，来者犹可追”的典故。 【答案】　C(辞官原因主要是厌恶官场) 二、文本精品 阅读下面语段，回答7～10题。 从“归去来兮，田园将芜胡不归？”到“乐夫天命复奚疑！”原文见课本。 7．对下列加点字的解释有误的一项是(　　) A．恨晨光之熹微(痛恨) B．三径就荒，松菊犹存(近于) C．时矫首而遐观(抬头) D．云无心以出岫(泛指山峰) 【答案】　A(恨：遗憾) 8．下列各句中加点的“乃”字的意义、用法不同于其他三项的一项是(　　) A．乃瞻衡宇，载欣载奔 B．必以长安君为质，兵乃出 C．两刃相割，利钝乃和 D．精思傅会，十年乃成 【答案】　A(A当“于是”讲，其它三个“乃”当“才”讲) 9．下列各项中“而”的意义和用法，与其他三项不同的一项是(　　) A．时矫首而遐观 B．鸟倦飞而知还 C．亦崎岖而经丘 D．泉涓涓而始流 【答案】　B(B是连词，表顺承，其它均为连词表修饰。) 10．对下列各句的解说不正确的一项是(　　) A．问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。 大约因为心情急切，作者的归程画面转换得也快：他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立，转眼间又出现在晨光熹微的山路上，为了告诉每个人，明知却偏还要“问征夫以前路”；待到“乃瞻衡宇”，这位已届中年的汉子，竟又像小孩子一样“载欣载奔”。写得真实而动人。 B．三径就荒，松菊犹存。 院里的小路长满了荒草，松和菊还是原样。这里“松菊”既是天性爱好又是言志和寄托。 C．倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 这两句可以看出精神的富有和物质的拮据，以及前者对后者的压倒优势。 D．云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 白云自然而然地从山穴里飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中。鸟犹如此，人何以堪？触景感怀，景物亦有人情和个性，感情在景物中自然流露出来。 【答案】　A(“明知却偏还要问”不对。) 三、课外延伸 阅读下