高中语文 第六课 第三节 淡妆浓抹总相宜-语言的色彩同步练习 新人教选修《语言文字应用》.docVIP

第六课 第三节 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩 1．下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是(　　) A．这几天跟过节一样热闹。 B．那里的蔬菜跟水果一样贵。 C．他的脸色跟纸一样白。 D．这里的老鼠跟猫一样大。 答案　C 解析　此题考查辨析比喻句与比较句的能力。构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，C项能构成比喻。A项的“这几天”与“过节”；B项的“蔬菜”与“水果”；D项“老鼠”与“猫”是同样性质的东西，句中的“一样”只是它们的价格，属比较。所以，答案为C项。 2．对下面句子所采用的修辞手法和它的表达作用的理解，正确的一项是(　　) 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 A．用比喻的手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。 B．用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。 C．用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。 D．用拟人的手法，描写月夜的寂静安宁。 答案　C 解析　原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞手法，而是比喻，但A项的理解没有抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。 3．下列选项中，运用了借喻手法的一项是(　　) A．你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ B．几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 C．先生，给现钱，袁世凯，不行么？ D．恶意的批评家在嫩苗的地上驰骋，那当然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。 答案　D 解析　其余均为借代。 4．对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是(　　) A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 ——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明而深刻。 C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉月升。 ——用拟物的手法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，富有感染力。 答案　B 解析　后一个“巴金”是中心语，指的是人而不是什么“风格和精神”。“风格和精神”是不能用“一个”来修饰。 5．下列各句中，比喻不恰当的一句是(　　) A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。 B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般轻快。 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。 答案　B 解析　脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与“轻快”作比较。 6．下列句中所运用的修辞手法，与其他三句不完全相同的一句是(　　) A．这些大大小小、造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，从迤逦的大道旁，从潋滟的堤塘边冉冉升起，悠悠飞向空中，去亲吻白云。 B．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 C．海面像一面明镜，它把正在晚妆的夕阳的脸庞映照得更加红艳可爱。 D．骤雨没有停，太阳又嬉戏地从云隙里投下一道微光，就像悬在半空的一匹薄纱。 答案　A 解析　A项运用了排比和拟人两种修辞手法，B、C、D三项运用了拟人和比喻两种修辞手法。 7．下列对修辞手法的判断，正确的一项是(　　) ①打印社广告：“不打不相识。” ②裘皮大衣厂广告：“该大衣唯一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。” ③皮鞋油广告：“××牌皮鞋油，为足下添光。” ④儿童牙膏广告：“我叫小白兔，小朋友们喜欢我，请到百货商店来找我。” A．反复　　反衬　　拟人　　夸张 B．双关　　反语　　双关　　拟人 C．双关　　拟人　　比喻　　比喻 D．反复　　反衬　　拟人　　比喻 答案　B 解析　注意双关在广告中的广泛应用。 8．从修辞角度看，填入下面横线处的词语最恰当的一项是(　　) 苦瓜苗就像一个①一样，自生自长，蔫蔫的，一副要死不活的样子。然而，它却努力地活了下来，便渐渐地长大。它似乎满是敌意，一天比一天不规矩，或绕着南瓜藤，或在冬瓜架上②。我不得不找来一根棍子，把它绑在棍上，③。 A．①病儿　②胡搅蛮缠　③限制它的生长 B．①弃儿　②胡搅蛮缠　③约束它的行为 C．①病儿　②胡乱缠绕　③约束它的行为 D．①弃儿　②胡乱缠绕　③限制它的生长 答案　B 解析　①从下文“自生自长