探究性学习 正稿.docVIP

浅谈小学语文探究性学习 人文学院 中文专业 02本3班 李志 2002014360 指导教师：周立群 摘 要：探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。,并在西方的教育中已取得较大成绩，对教育改革具有重大意义。 从1950年到1960年，探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”①这句话对科学教育中的探究性学习产生了深远的影响。认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。,由于教学改革的需要,我国不断引进了许多新的教育理论和方法。“探究性学习”就是其中之一。因探究性学习突破传统灌输方式,有助于培养学生的探究精神和实践能力,在国内一度掀起了探究性学习研究与实验的热潮，对于我国的教育发展具有重要的意义。 （二）概念与含义：探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。具体地说，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学习方式。②它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式以积累文化知识为核心，培养学生掌握知识、运用知识的能力。学生所学到的知识，不能跳出课本范围，想象力和创造力就很难得到培养。而研究性学习的全过程都是立足于对学生的创新能力的培养，要他们学会怎样学习。 随着大语文教育观和探究性学习被越来越多的人认可，语文探究性学习的观念也已经是呼之欲出了。语文是一门包罗万象的学科：知识面广，又具有很强的工具性；同时有包括丰富的精神文明，需要探究的很多。那么什么是语文探究性学习呢？一些第一线的语文教师一边实践一边做出了自己的总结。上海市中学语文特级教师程红兵老师提出，语文探究性学习是指在语文教学中，学生主动探求问题的学习，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入探究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。⑴ （三）教学目标：探究性学习的目标，是让学生认知自然事物，发展学生的发现性和创造性，培养学科学、用科学的志趣。语文学科的内容十分广泛，具有较强的综合性和探究性。语文探究性学习是使学生在感兴趣的同时全面提高语文素养的重要方式。我国的《义务教育小学语文新课程标准》中规定：“5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。2000年被立项为上海市普教科研课题。2001年11月和2002年5月，曾先后两次就课题研究的情况举办了展示活动。⑵ 探究性学习开展到现在已经是如火如荼，但是也有不少人产生质疑的态度，有人提出过“中小学生的主要任务是接受知识，而探究的工作应当由专家学者来做，“课程标准”提出探究性学习的要求是否脱离实际？新的时代需要新的人才，那种只会探索追问的人，是不能适应信息化社会的要求的。中国学生动手操作、应变创新方面，特别是缺乏问题意识。“课程标准”正是基于这种现象，才特别强调“尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习”。提倡中小学生探究性学习，实际上就是为了纠正目前中小学校重知识的传授，轻自主探究能力的培养；重教师的教，轻学生的学等弊病。同时促进学生发展自主和谐的个性，强化学生的创新意识和创造能力，即在保证必要的接受性学习的同时，更多地提倡发现式学习。什么问题都探究重形式轻主体重认知轻情意⑶要构建师生对话的教学平台。因为语文的精神性与主观性重，有的是没有唯一的标准答案的，老师不可能要求学生的思想一致。所以老师要能够与学生探讨，给学生自由的思想空间，不能压制学生的发言，甚至是无意的插嘴，因为插嘴也是学生的一种发言方式。这也是探究性学习是有开放性和自主性特点的一个应用。 但是由于小学生的年龄小，思想上还比较幼稚，而且知识面也比较窄，可能需要老师的引导更多些。有人在小学语文探究性教学过程中总结出一些经验：（1）设亲和的人际情境，呵护好奇心；（2）创设奇、趣的教学情境，培养探究心；（3）设真、实的情感情境，激发求知心。③ 2.学生 我国的学生由于传统教育影响，基础知识扎实，但习惯于接受现成的知识，死记硬背，不善于思考，只知道是什么，而不关心为什么的问题，创造力、动手能力较弱。这是因为他们忽视了学生其实是具有创造能力的学习社会中的主体。在传统的学习模式中，学生往往处于被动的客体地位；而探究性教学由于向学生赋权增能，学生不仅仅变成了教学的真正主体，而且更具有创造性与协作