改进学困生的学习方法.docVIP

改进学困生的学习方法,促进他们主动学习. 学习方法的恰当与否是决定学习效率高低的主要因素.学习困难学生(以下简称“学困生”)，由于对概念的不理解,导致解题方法发生错误，久而久之对数学感到畏惧,从而失去学习数学的兴趣.要想帮助这些学生摆脱目前的学习状况,是一个常议常新的课题。经验告诉我们，必须转变这些学生的学习方法,以提高他们的学习效率,才能使他们产生学习数学的兴趣, 促进他们主动学习。 学困生的形成大致分为以下几种情况： 1、长期以来上课思想不集中,对已学过的数学概念模糊,回家作业又没能按时完成,解题方法没能掌握.. 2、长期以来抄袭回家作业者,几乎没有独立完成过作业。 3、有些学生,虽然想学好数学,上课也认真听课,理解起来还是感到困难, 4、由于家庭原因.如:父母关系不和、民工子弟学生的居住条件差，家务重等。 5、一些学生的数学阅读能力差,对数学的语言信息敏感性差，思维转换慢，从而接受知识质量少。课堂上对数学的语言信息的敏感性差,思维转换慢,从而造成知识接受质量少。对以上情况我们应引起重视。 如果是属于长期以来上课思想不集中,对已学过的数学概念模糊,回家作业又没能按时完成,解题方法没能掌握的除了进行思想教育以外,有必要进行家访.及时了解学生的家庭状况。一定要家长进行适当的配合。更应耐心的辅导,“持之以恒”。当学生掌握了一些数学思想、方法，再去学习相关的数学知识，具有稳定性，有利于学习的意义，”使新知识能够较顺利地纳入到学生已有的认知结构中去．学生学习了数学思想、方法就能够更好地理解和掌握数学内容． 数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，2008-09-25