雨说课件4.pptVIP

* 好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 积累诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 随风潜入夜，润物细无声。 制作：钱库一中 jmf 2007/9 郑 愁 予（台湾） 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 齐读生字词（每组词读三遍） 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ suō qiǎng bǎo jìn gù yīn zhì rǎng kū 读 自由读 配乐读 抽读 听范读 （有感情、有节奏、有自己独到理解地朗读） 质疑 同学们，读完全诗后有什么疑问吗？ 雨说了什么?它想表达什么思想感情？ 春雨到来前大地是什么样子的？ 作者选了哪些有特色的事物？ 田圃是--------，牧场是------，鱼塘是-------，小溪是------。 春雨有什么特点？诗中哪些诗句体现出来？用了什么修辞手法？ 轻柔、细小、绵长、丝丝缕缕、无声无息、带着亲切幸福的甜味。 第二段 拟人、比喻 春雨到大地后有什么变化？和首段有什么关系？ 雨来了，使田圃------，牧场-------，鱼塘------，溪水--------。 鲜明对比，表现出春雨降临后大地生机勃勃的景象，说明春雨的滋润美好。 春雨为什么来到大地，她来的目的是什么？作者想借此表达什么思想感情？ 1来亲近你们，来教你们勇敢的笑。 2借春雨之口，让孩子们保持欢乐的童心，拥有一种快乐、幸福、乐观向上的生活态度，表达出对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 春雨还有什么可贵的品性，让我们联想到哪些诗句？ 无私奉献精神。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 全诗的结构思路 第1节春雨到来前大地的情景。（干涸、冷冻、枯黄、寒浅、枯竭） 第2节春雨的特点（无声无息、细密、绵长、亲切、温润） 3-5节春雨亲近孩子们，带孩子们去迎接春天。 6-8节春雨的使命（教孩子们勇敢的笑）。 第9节赞颂春雨的奉献精神，祝福孩子们有幸福的生活。 本文中的春雨是一个怎样的形象？作者借此表达什么？ 1、充满爱心、亲切、温柔的爱的使者。 2、表达了作者对生活在中国大地上的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲近大自然、无忧无虑地生活，是对生活在中国大地上的儿童的祝福，也是对中国美好未来的祝福。 四、品 这首诗好在哪里？ 1充满童真童趣的语言，易于孩子接受； 2亲切自然，充满对孩子的关爱； 3拟人手法，生动有趣； 4语言简洁准确形象。（2-7节） 五 、仿 夏天的雨和春天的雨迥然不同，请同学们试着仿写一段（2节），抓住夏雨的特点，用比喻、夸张、拟人等手法来表现。 ＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ ＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？ 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 *