江苏省苏州市八年级物理上册 3.3 光的直线传播教案 苏科版.docVIP

教学课题： 3.3 光的直线传播 教学时间（日期、课时）： 1 教材分析： 教学目标： 1．知道光在同种均匀介质中沿直线传播； 2．会用光线表示光的传播方向； 3．能用光的直线传播规律解释有关现象； 4．知道光在真空中的传播速度； 5．培养学生的观察能力和分析能力。 重点：光在各种均匀介质中的传播方向； 难点：理解并解释光直线传播的应用。 教学准备：小激光器(玩具)，深量筒，水，硝酸银，厚玻璃板。 集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。 页边批注 加注名人名言 苏州市第二十六中学备课纸 第 页 教学过程： 1．光的直线传播 小学自然课中，已经介绍过光是沿直线传播的。但平时我们看到的是太阳一出来，整个大地都被照亮了，打开电灯，整个房间就被照亮了，并没有看到光的传播路径，所以总对光沿直线传播表示怀疑。 演示1：让小激光器(玩具)发出的光在空气中传播，借助一张白纸显示出一条直线。演示2：深量筒中盛满水，水中滴几滴硝酸银，小激光器对着水面向下照射，水中显示一条直线。演示3：激光器对着厚玻璃板照射，玻璃中显示一条直线。演示4：将深量筒内的水倒去一半，在上方空气中喷出少量烟雾，盖上玻璃板，让激光通过小孔射入水中，发生偏折(如图5—4)。 光在同一种介质中才沿直线传播。 事实上，即使在同种介质中，有时光也不沿直线传播。地球周围被厚厚的空气层包围着，这 些空气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄。早晨，当太阳还在地平线以下时，它发出的光经过不均匀的空气层会发生偏折，地球上的人用眼逆着光线看，太阳就好像在地平线以上了。可见，不均匀的空气能使光线弯曲。由此可以看出，光的直线传播规律的正确表述应该是什么?光在同种均匀介质中沿直线传播。 2．光线 由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫做光线。 手电筒发出的光是平行射出的，灯泡发出的光是射向四面八方的。请同学们用几条光线表示手电筒和灯泡发出的光的传播方向。 手电筒发出的光是平行的，叫平行光源；灯泡发出的光是从一点射向四面八方的，叫点光源。太阳离地球很远很远，它射到地面附近的光，也可以看成是平行光。 打开电灯，我们看见带箭头的直线了吗?(没有) 光线是人们表示光的传播路线的一种方法，是表示光的一种理想模型，画光线时必须用箭头表明光的传播方向，但光线不是实际存在的线。 我们是先把细线拉直，借助于细线调整三个小孔在一条直线上，然后用激光 器对着右孔向左照射。 如果在光屏的后面再加一个屏，怎样才能使激光穿过原来的光屏射到后面的屏上?在原屏上激光射到的亮点处挖一个孔。 同学们的想法解决了一个大问题。修建铁路、公路时需要挖掘隧道。在挖隧道时很容易偏斜，工程师们利用激光器解决了这一棘手的问题。想一想，他们是怎样做的?在洞口架个激光器，用激光照射洞内岩石，掘进机沿亮点处挖下去，挖出的隧道就是直的。这种方法的根据就是光的直线传播规律。这个应用叫“激光准直”。 世界上有许多物质是透明的，像空气、水、玻璃等，它们可以传播光。但也有许多是不透明的，当光照到不透明物体上时，会发生什么现象呢?， 下面请一位同学上来，利用投影仪发出的光，玩一下手影游戏，其他同学想一想手影是怎样形成的。 手是不透明的物体，当投影仪的光照到不透明的手上时，在手后面光不能到达的区域内便产生了手影。手形变，手影的形状也随着变化。 (出示三球仪)借助三球仪介绍日食和月食的形成。 (指导学生做小孔成像实验)将上面带孔的纸板和光屏放在桌子上，取一支蜡烛放在带孔纸板的另一边，使蜡焰、孔和屏的中心大致在同一直线上。移动光屏，看屏上有什么现象出现。改变屏到孔的位置，看屏上出现的现象有什么变化。 由于光在空气中是沿直线传播的，烛焰顶部的A点发出的许多光线中，有一条穿过小孔射到光屏下方的A，处，在A’处形成一个亮点；而烛焰底部的月点在光屏上方的B，处也形成一个亮点。烛焰可以看作是由许多光点组成的，这许许多多的光点在光屏上都有了对应的亮点，所有亮点就形成了和烛焰形状相似的倒立的亮斑，它就是烛焰的像。这个像是真实光线相交而成的，可以用光屏接收到，我们把它叫实像。光屏离孔越远，像越大。这种现象叫小孔成像。如果想办法把光屏和小孔固定在纸筒里，就制成了针孔照相机，同学们课后做一做。 3．光速 雷电交加的晚上，雷声和闪电是同时、同地发生的，但我们总是先看见闪电而后听到雷声。这是怎么一回事? 光的传播速度比声的传播速度大得多。介绍光在真空中