河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 傅雷家书两则教案2 新人教版.docVIP

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 傅雷家书两则教案2 新人教版 时间 参加人员 地点 主备人 课题 《傅雷家书两则》 教学 目标 重、难点即考点分析 重点：精读第二则内容，体会“坚强”、“狐独”、“赤子之心”等几处包含哲理、耐人寻味的语句的含义。 难点：“坚强”学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。 课时安排 2课时 多媒体 教 学 环 节 安 排 备 注 第二课时 一、导入?? 大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢？ 傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？ 、研读第二封信1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? [明确] 比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。 [明确] 傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面： 父母对孩子的成功感到幸福； 欣赏艺术的喜悦；世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏为了祖国的荣誉而激动。我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? [明确] 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。 傅雷用我更高兴的更安慰的是这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。? 、在两封信中，傅雷都提到了坚强。他对于坚强的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? [明确] 原文中，找到信中关于坚强的解说： 第一封信中一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强。 第二封信中你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的 证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心! 在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 但最高境界，是拥有一颗赤子之心。 赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？ 父母与子女之间的感情到底有多深、多重书信格式的要求 信封 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。（注：后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。）收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。 正文 ? 1．称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 ? 2．问候语：如写你好、近来身体是否安康等。独立成段，不可直接接下文。 ? 3．正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 ? 4．祝颂语。以最一般的此致、敬礼为例。此致可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。敬礼写在此致的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信抬头传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上又附，再另起行书写未尽事宜。 、结 普通而又不寻常：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 、板书设计? ?????????????????? 傅雷