河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 话说千古风流人物教案 新人教版.docVIP

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 话说千古风流人物教案 新人教版集体备课 时间 参加人员 地点 主备人 课题 话说千古风流人物 教学 目标 1.知识与技能：（1）通过不同的形式，了解并感受风流人物的精神魅力。 （2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力。 2.过程与方法： （1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；锻炼思维能力。 （2）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。 3.情感态度与价值观： （1）领悟什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观、审美观。　　 （2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。　 重、难点即考点分析 重点:能简述风流人物的事迹，培养学生的听说读写能力，提升学生的语文素养和审美能力； 难点：练习颁奖词的写法。 课时安排 共2课时 教具使用 多媒体 教 学 环 节 安 排 备 注 导入新课: 大江东去,浪淘尽，千古风流人物。这些风流人物中有的是忠君报国的志士，有的是侠肝义胆的英雄，有的是聪明过人的智者，有的是才华横溢的文人，他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒，这节课让我们穿越时空，走近这些风流人物，来感受并学习他们的优秀品质，让他们的优秀品质成为我们永恒的精神财富和行动的指南。 展示目标： 1.通过各种形式对风流人物进行了解和展示，学习风流人物的伟大精神或品质。 2.学习对风流人物评价的写法。 教学过程： 一.预备与热身： 1.放录音:教师配乐朗诵苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春雪》等作品，激发学生对话说风流人物的兴趣与热情。 2.研讨“风流”的含义：同学们可以各抒己见，最后教师明析“风流”的含义：能推动历史进程，对人类的文明作出突出贡献的政治家、军事家、科学家、文学家或在某一领域有建树或影响力的人，也可以是现实生活中某方面堪称风流的平凡人物。 二.开展活动： 1.教师明确活动的要求、形式、步骤。 要求：①.先筛选一个风流人物。 ②.通过不同的形式突出风流人物的优秀品质。 ③.对风流人物功过能作客观公正的评价. 形式： A.讲故事 B.朗读有关风流人物的文章、片段或诗歌. C.情景表演或小品表演 D.开展辩论会 E.写颁奖词 等 步骤：教师组建评分小组，宣读各种形式的评分标准,把评述形式相同的同学分为一组进行小组内初赛，初赛的第一、二名再进行决赛，最后每种形式评出一名优胜者。 2.活动具体过称与名称: A.丰功伟绩千古流芳。 1.形式：讲故事. 2.过程: （1）小组评出的两名优胜者讲故事. （2）评价小组打分和点评。 3教师有针对性的对故事中的主要内容设计问题，请表演者回答。（如：甲同学讲完司马迁的故事后，教师提问：司马迁在遭受宫刑的情况下，仍然发愤著书，执着于自己的理想，假如你在追求理想的过程中遭遇挫折或打击，你会怎样做?你能从司马迁身上汲取怎样的精神力量？） B.豪情满怀吟诵华章 1.形式：诗词朗诵. 2.过程. （1）.小组评出的两名优胜者朗诵，可以配上音乐、图画。 （2）.评价小组打分和点评。 3.教师提问：如：你刚才朗诵了孔子的《论语十则》，从文中你学习到了哪些有效的学习方法，今后对学习应持怎样的态度？ 目的：加深对人物的品质的了解。 C.精彩表演彰显品质。 1.形式：表演 2.过程： （1）.小组推荐代表进行表演。 （2）.小组打分、点评. 3.教师对道具、演员表情、动作、道白作出要求，演员要全深心投入，不为表演而表演，不夸张不做作，力求再现情境，凸现人物品质。 目的:增强课堂的趣味性，激发学生参与活动的热情。 D.口才雄辩功过分明。 1.形式：开展辩论。 2.过程： （1）.小组推荐甲乙两方各三名同学对风流人物的功过进行评析、辩论 （2）.小组打分、点评。 教师强调对风流人物的功过要有客观公正评价。用辩证的观点对待历史人物。 目的：吸取风流人物的思想精华。 E我心我笔歌功颂德.． 1.写颁奖词。 2.过程： （1）.教师先范读两篇颁奖词，对颁奖词的知识进行巩固。(两篇颁奖词附后) （2）.教师指定十名语文素养高的同学，对十名风流人物写十份颁奖词. （3）.小组点评评出一、二、三、等奖. 3、颁奖词写作技巧：写颁奖词的技巧：1.夹叙夹议，叙述简要概括，议论能评价出人物的精神品质。2.语言优美，多用排比、对偶、比喻的修辞。3.一般用第二人称有时可用第三人