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浅议网络环境下的高中作文教学 【摘要】现代社会网络日益深广地影响着人们的生活和工作，在高中作文教学中，充分发挥网络的优势，革新作文教学内容体系和方法体系，打破传统作文教学模式的束缚，开展交互协作学习，促进学生作文个性化发展。 【关键词】网络 高中作文　教学方式　 随着知识经济时代的到来，网络以其内容的广博性、信息的及时性、参与的广泛性等众多的优点，正日益深广地影响着人们生活和工作。学校教育和网络更有着千丝万缕的密切联系。笔者认为，学校在建设校园网的同时，组织人员建好学校作文网站，为高中作文教学人为地搭建一个技术平台，促使学生在网络环境下充分发挥其资源优势，通过协作与交流，实现作文的意义建构，以引起一场新的作文教学改革的浪潮。下面是笔者的几点不成熟的想法，请同行们批评指正。 一、扬长避短，充分发挥网络的优势 我们将高中作文教学置于网络环境下，用现代信息技术手段对作文学与教的过程及其资源进行设计、开发、利用、管理和评价，将极大地推动作文教学的发展，给作文教学带来蓬勃生机。 首先，网络环境下的作文教学，更能突现学生的主体地位。 信息论，过程是信息输入——加工——输出的过程。在这些过程中，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。韦志成先生认为，写作的本质，是写作主体的一种观念形态的活动。 []作文教学，若不确立学生的学习主体身份，发挥学生的自主性，无奈尴尬。网络给学生的学习动力在现代教育技术的强有力的支持下，学生发挥作文主体精神，传统作文教学的“要我写”“我要写”。建构主义认为，有利于学生建构意义的情境的创设，是学习的前提。对关系作文素材或能够激发学生创作激情的事物进行虚拟，设置出多维作文环通过听觉、视觉、体验等全方位的感官刺激，置身于作文情境中学生很容易产生探究的愿望热情，促使学生主动寻找、开发创作信息资源，自主开辟出个性化的、独特的思维和表达的路径，出优秀作文。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”[]但是，目前普遍学习紧张，基本是“学校——家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调，。网络是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷成为学生观察社会生活的窗口，成为完成生活储备的捷径。 ，网络为学生高效率和大容量阅读提供了保障。信息技术环境下的读写结合，对于作文教学的深化改革和实现教育的跨越式发展具有重要的作用契合新课标的要求：“根据现代社会信息量大、传播速度快、传播工具多样化等特点，中学新教材的写作教学以学生实际生活和 21世纪的社会需要为依据，指导学生写报告、总结、传记、读后感、科技说明义、小论文等实用文，培养学生收集处理信息的能力，简洁明了地表达和传递信息的能力，适当提高学生阅读和写作的速度，并提出量化指标。”网络具有强大的搜索和筛选功能作文前，可以按照关键词搜索相关的文章，阅读的针对性很强，信息量很大。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量，与传统读写结合中的阅读相比，都是不可同日而语的。mail等多种形式，教师与教师间、教师与学生间、学生与学生间可以在任何时间、任何地点就感兴趣的话题展开讨论，发表各自的看法在写作的过程中都有充分的机会向教师提出问题，得到教师亲自的指导和讲解教师可以通过网络为学生完成家庭作业和课外活动等提供指导，学生还可以通过网络，组成协作小组，开展合作写作。主页上设“”栏目，进行自我评价还通过校园BBS论坛、聊天室等虚拟交流场所对作品进行充分的评价学生自己、教师、同学、家长共同参与评价学生习作的过程是一个由内部语言转化为外部语言的复杂过程，也是高度个性化的过程。但在当前班级授课制的情况下，大部分学生无所适从，增加了学生练习写作的难度，压抑了学生的个性和创造性。网络作文教学以学生为中心，自主学习，学生写作活动的个性化特征更突出?重新唤起了写作的本质，让学生回归到“有感而发，以文言志”的写作本意上来，为充分展示个性的写作提供了崭新的空间[3]在整个作文过程中，教师是教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。mail,BBS等交互方式提交作业，通过网络组织学生对学生习作进行公开、及时地评价，肯定成绩，指出不足，同时可以由学生自己、教师、同学、家长共同参与评价，全面、客观地评价学生的作文学习取得的进步，促进学生健康发展。1、韦志成，作文教学论，广西：广西教育出版社，1998 2、谈彦廷，写作，北京：高等教育出版社，1996 3、/i/30682.shtnl