湖南省益阳市六中九年级英语《教师改革》课件.pptVIP

惑”就应当有了新的内涵, 教师由“前台的圣人” 转向“后台的向导”。同时，加强对双重文化的学习，“学然后知不足，教然后知困”，对教师的要求也有所提高,增强双重文化的理解能力。同时，还要具备用外语准确表达本族文化的能力，只有具备了这两种能力才能胜任在教学过程中对学生起到启发、引导的作用，才能充分调动学生的学习积极性，有效地组织以学生为中心的课堂教学，发现问题、解决问题，提高学生的人文素质。只有全方位地实施双向的互动，语言的学习过程就是文化的学习和交流的 过程，是活的语言实习过程。 　　在英语教学中导入跨文化的内容, 有利于学生打开眼界、开拓思路, 提高学生的综合素质, 使其得到一定的修养和中外文化精髓的熏陶, 具备一种新的文化意识；有利于提高学生的实践能力和创新能力, 减少语用错误。文化创造力强调学习者的主观能动性，一种主动从外国文化源泉中摄取新东西的潜能，是学生跨文化交际能力的体现和补充；有利于联系实际,而不是脱离实际的机械的死记硬背，符合与时俱进的时代发展要求，使学生能够 学到真正活的英语。 (六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到: 　　1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；　　 2、利用计算机