浙江省台州市初中数学教学论文 课堂留白，留出精彩.docVIP

课堂留白，留出精彩 【摘要】：中国画特别讲究章法，留白便是一绝。留下空白，让人浮想，叫人回味。艺术间的规律是可以相融贯通的。虽然我们的数学课堂教学不是绘画，但数学课堂教学也是一门艺术，中国传统绘画所讲究的“艺术空白”，同样适用于我们的数学课堂教学。在我们的数学课堂中，也应该有意留白留白在作品中留下相应的空白我国国画讲究留白——方寸之间显天地。一只小舟，一个渔翁在垂钓，仅此而已，这就是南宋的《寒江独钓图》。整幅画中不见水，观者却可以感受到烟波浩渺，满幅皆水。放眼当今课堂，空白少得可怜。提出一个问题，还没有等学生思考成熟，就急于请一位学生答问，匆匆走过场，导致学生浅尝辄止，思维肤浅；布置几个习题，学生刚刚读懂题目意思，尝试思考，老师却已开始点拨提示，于是学生的思路被打断，反应稍慢的学生因此不再思考，坐等老师讲解；小组讨论时，不少学生还没来得及发言，教师就已经在说：“讨论好了吧，哪个小组先说？”爱因斯坦曾说：在进行教学活动时，教学过程充满了多元性，不可预测和不确定性。…，看我们教室的这个角落，有三条互相垂直的直线，分别可以表示甲袋，乙袋和丙袋，然后就可以跟我们一般的列表法一样，表示出所有的可能性。”该同学通过自己的独立思考，潜意识地作出了对三维立体的描述，虽然讲的不是很清晰，虽然这个方法不能让全班同学都理解，只是引起了一部分同学的共鸣，但这是他通过自己的主动活动独立思考之后的方法，展现了