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谈谈朗读指导的有效性 ［摘要］近阶段，语文界讨论最多的话题就是让语文课堂“返璞归真”。因此，“以读为本，以读代讲”教学理念逐步被广大教师认可，并身体力行地将其付诸于教学实践中。但是，现今语文课堂朗读的模式化，纯技巧化等问题，使得朗读指导低效而乏味。笔者认为朗读指导唯有方法得当、形式多样，才能达到预期的效果。针对此，笔者反复斟酌思量，结合平时的教学实践，将朗读指导方式归纳为五大点。 ［关键词］指导　　灵活　　实效 朗读一直以来是教师实施课堂教学必不可少的手段。近年来，语文课堂要回归本真，让课堂再现朗朗书声的理念越来越被广大教师的认同。许多一线的老师，为此付出艰苦努力。“以读为本”“以读代讲”成为了课堂教学实施过程中的重中之重。但在实际操作中，尽管他们让学生反复读，花大量时间读，却收效甚微。这又是为什么呢？ 笔者结合平时的教学实践，总结经验，吸取教训，逐步发现了同行们在指导上存在的一系列问题。稍加罗列后，主要归结为以下几点：其一，朗读指导模式化。一说到朗读，很多教师都会采取以下的方式：齐读，男女生对读，指名读。一句话就这样重复地读着。几种形式读个遍，就算完事了。没有到位的朗读指导，没有中肯的评价，更没有梯度性的朗读训练。其二，朗读导语单一。不管什么文章，句子还没读通呢，就要求学生美美地读。但凡语句优美的文章