2013年高考历史二轮复习精品资料专题12俄国十月革命和苏联的社会主义建设教学案（教师版）.docVIP

2013年高考历史二轮复习 精品资料专题12 俄国十月革命和苏联的社会主义建设教学案（教师版）4、掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、结果及失败的原因。 5.结合中国经济改革，理解改革的道路的艰巨性、曲折性、复杂性。 本专题主要介绍俄国十月革命和苏联社会主义建设的经验与教训等。十月革命的过程、特点、意义；苏联社会主义建设的经济政策以及二战后苏联的改革是本主题学习的主要知识点。 2013高考预测 　　(1)高考命题的重点仍可能是战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式的弊端等；从命题方式上看，注重把苏联不同时期的改革作纵向比较或与中国的改革开放、罗斯福新政作比较。 　　(2)命题会从联系近代中国的民主革命道路及马克思主义中国化的有关史实进行分析比较，说明苏俄(联)社会主义革命道路和建设有中国特色的革命道路，以及两国社会主义道路的异同。 【知识网络构建】 【重点知识整合】 二、十月社会主义革命胜利的历史意义 【知识归纳】可从对俄国和世界两个方面概括十月革命的历史意义 以列宁为首的布尔什维克党领导的十月革命，推翻了资产阶级在俄国的统治，成立了世界上第一个无产阶级专政的国家。十月革命开辟了俄国历史的新纪元，这不仅表现在革命后苏维埃掌握国家政权，而且表现在俄国成为无产阶级掌权的社会主义国家，还表现在俄国摆脱了封建残余的束缚，推动了俄国的现代化建设事业的发展；十月革命在统一的资本主义世界体系上打开了一个缺口，成功地将社会主义理论转变为现实，在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化模式，对世界历史的发展具有重要的指导意义。十月革命也为殖民地半殖民地人民的民族解放运动提供了强大的思想武器和实践指导力量。开辟了人类历史的新纪元，成为世界现代史开端。 【误区警示】概括重大的政治历史事件的意义或影响时，首先应从国内和国外两个方面去考虑作答。 四、战时共产主义政策和新经济政策的内容 【知识归纳】战时共产主义政策和新经济政策的内容集中表现在农业、工业、商品贸易流通和分配制度几个方面。在农业方面：前者实施余粮收集制，后者实施固定的粮食税;在工业方面：前者把大、中、小工业全部收归国有，后者在国家掌握经济命脉的同时，把中、小工业和国家暂时无力经营的企业交给资本家经营，实行国家资本主义；在贸易方面：前者取消商品贸易，实行食物配给制。后者允许商品流通；在分配制度方面前者实行强制劳动，强调不劳动者不得食。后者实行按劳分配，实行工资级别制。 【特别提醒】掌握两种政策的内容时，通过对比，分析其产生的影响作用，加深理解。 五、20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就 【知识归纳】20世纪二三十年代苏联人民在斯大林领导下，确立优先发展重工业和农业集体化运动的经济建设路线，开展了有计划的社会主义经济建设，取得了举世瞩目的建设成就，使苏联在较短时间内实现了国家工业化和农业集体化，成为世界上一流的工业强国。形成高度集中的经济政治体制。但是，苏联在取得重大成就的同时，也存在严重的问题，成为后来苏东剧变的历史根源。 【特别提醒】斯大林时期社会主义建设成就，是历年高考的重头戏，经常都与美国罗斯福新政、中国过渡时期社会主义的探索、经济体制改革等结合起来，各种经济体制相互借鉴。学习过程中要注意体会和理解。 六、戈尔巴乔夫的改革及其影响 【知识归纳】由于赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革都没有从根本上改变纠正斯大林模式的弊端，1985年，戈尔巴乔夫上台执政时，危机从经济、政治、民族、对外关系方面表现出来，改革势在必行。他的改革首先从经济方面着手，没有取得预期效果，进而转向政治改革。提出“人道的民主的社会主义”，主张 “公开性、民主化和社会主义意识形态多元化”，改革实质上是放弃了共产党的领导，背离了社会主义发展方向，结果导致各种矛盾激化，最终导致苏联的解体。 【特别提醒】社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索、反复实践的过程，随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策，因此改革是必要的，这些实践和探索既有成功，也会有失误。说明社会主义改革是一项崭新、复杂、艰巨的历史任务，不可能一帆风顺。 八、苏维埃政权采取的措施 【知识归纳】难点的关键在于理解苏埃政权采取的措施，怎样体现无产阶级政权的性质问题。全俄工人士兵代表苏维埃第二次代表大会通过列宁起草的《告工人、士兵和农民书》正式宣告临时政府已经被推翻，全国政权转归苏维埃，大会通过了《和平法令》和《土地法令》，选举产生第一届工兵苏维埃政府----人民委员会。这次大会表明苏维埃政权在俄国正式建立，世界上第一个无产阶级专政国家诞生。 【特别提醒】高考中考查此内容时往往会把它同新中国成立后采取的措施柔合，中外历史的比较是高考中较常见的题型。如《土地法令》规定，没收地主土地，实现土地国有化，分配给劳动者使用