青岛版二级数学上册第三单元教学设计.docVIP

青岛版二级数学上册第三单元教学设计.doc

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  发光并非太阳的专利,你也可以发光。           青岛版二年级数学上册第三单元教学设计 岭子中心校   第三单元 小制作――角的初步认识(单元备课) 岭子岭中附小 于明霞   本单元教学内容:初步认识角 比较角的大小 画角   本单元教学目标:   1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角、锐角和钝角 会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小 初步学会画角   2、在认识角的过程中 发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念   3、体会身边处处有数学 感觉数学与生活的密切联系 提高学习数学的兴趣   本单元教学重难点:   教学重点是角的认识 难点是比较角的大小   本单元课时安排:4课时 角和直角   教学内容:   1、角的认识、画角   2、直角的认识、判断直角、画直角   教学目标:   知识点:   1、结合生活情景及操作活动 使学生初步认识角 知道角的各部分名称 初步学会用直尺画角   2、结合生活情景及操作活动 使学生初步认识直角 会用三角板判断直角和画直角   能力点:培养学生的动手操作能力和观察、思维能力   德育点:在活动中 让学生充分感受数学与生活的密切联系 使学生获得学习数学的信心和乐趣   教学重点:初步认识角和直角 知道角各部分的名称   教学难点:会画角和直角   课时安排:2课时   第 一 课 时 岭子中心小学 赵新峰   教学内容:   义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版)二年级上册第三单元 第23~25页.   教学目标:   1.结合生活情境认识角 感受角与生活的密切联系   2.能说出角的各部分名称 会画角 并且知道角有大有小   3.培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力   4.通过小组合作学习 培养学生的团结协作精神和集体创新意识   教学重难点:帮助学生形成角的正确表象 认识角的各部分名称 并会画角   教、学具准备:多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等   教学步骤:   一、创设情境   1.主题图教学   师:今天我们的一个好朋友来到了课堂中间 这个好朋友是谁呢?(生猜测)出示大耳朵图图的图片 师说:图图还给大家带来一幅漂亮的画呢!想看一看吗?   出示课本23页的主题图后问:你从图上看到了什么?   生1:三角板 三角板上还有角;   生2:有很多的角 爷爷手中拿的剪刀上有角 足球场地上有角......   师:对了 这幅图中有许许多多的角 这些都是我们今天要学习的   2.课件演示:   师:小朋友听说过《小马过河》的故事吗?故事中的小马长大了 今天小马又帮妈妈做事 要独自一人到河对岸去磨面 临走时 妈妈告诉他:过河的时候 要选有角的图案标志走 那里水浅 其他的地方水深 会淹死的 小马来到了河边 果然 看见河里竖着3个牌子 上面都是些稀奇古怪的图案 可哪些图案才是角呢?(出示23页的例1图:剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图 )   二、探索新知   1.在实物中找角   ⑴师:河里的牌子上都有哪些物体?这些物体的表面上有角吗?角在哪儿?(学生上来指 )   ⑵师:请小朋友们看看大屏幕 如果我们去掉这些物体的花外衣 就留下了这个图形 你还认识它吗?(课件先出示四种物体 再依次演示将实物抽象成几何图形──角 让学生说出它的名称 )那么这些图形叫什么?(师引导:我们把这些图形叫做角 板书课题:可爱的角)   ⑶做一做中的第1题   师:现在请小朋友们从你身边找找 哪些物体的表面上有角?学生可离开座位 边指边说自己找的角   【在此处以学生所熟悉的生活实际为切入点 通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动 贴近了学生的生活 便于学生理解;同时计算机的辅助教学 变静为动 使学生对角的认识由形象感知过渡到建立表象的层面 同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系 】   2.认识角的各部分名称   ⑴现在 用一个小圆点来代替图钉 如果用两条直直的线来代替两根硬纸条 你们想象一下 会是一个什么样的图形呢?还是先来看看大屏幕吧!(课件演示将图钉和两根硬纸条隐去 出现几何图形角 )   【这里充分利用媒体优势 由实物直观过渡到抽象直观 突破重点;巧用媒体的动画特点 从实物过渡到图形 为后面的画角打下基础 】   ②你想知道这个小圆点叫什么 这两条直直的线又叫什么吗?快把书翻到39页 在这页中找答案 (学生自学 )   ③请看这个角 这个点叫什么?(顶点)这两条线叫什么?(边)(课件依次出示 )   ⑵师:角有几个顶点和几条边呢?(课件出示此句话 )   【这个环节用设疑问答

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