哈佛大学通识教育的最新改革.pptVIP

哈佛大学通识教育的最新改革——Report of the Task Force on General Education Report of the Task Force on General Education 2007年2月7日，哈佛大学在其学校网站上公布了Report of the Task Force on General Education，这是哈佛历时3年的General Education改革的最终报告。 Report of the Task Force on General Education Report of the Task Force on General Education 报告分为5个部分： 第一部分：通识教育的理念； 第二部分：课程的目标； 第三部分：课程设置、搭配、组合； 第四部分：与活动的结合； 第五部分：课程的管理、雇佣人、助教等方面的配合。 Report of the Task Force on General Education 第一部分，报告阐述了哈佛希望通过通识教育培养出来的年轻人与进校时不一样，让学生们对以前所有的理念翻个个，目的是要他们重新思考，让他们对已经很熟悉的东西变得不熟悉了；以前他们认为很了解的东西，经过通识教育，从新的视野、新角度、新的高度去看待看过的无数遍东西，看到表象背后的东西；让学生们重新取向，矫正学生们对周围看到的、经验的东西，有自己独立的分析和批判，但不是否定，而是独立思考。 Report of the Task Force on General Education 第二部分，在通识教育理念指导下阐述了通识教育的4大目标： 第一个目标是强调学生怎么样成为一名社会成员，使学生知道，作为公民的权利和义务三方面的，即地方、美国的、全球的，以及他们的责任。 Report of the Task Force on General Education 第二个目标，使学生能够理解他们自己既是伟大传统的产物，又是其参与者，这个传统包括价值观，也包括文学艺术。要使学生理解什么是文化的冲突，很切身地理解不同的文明、不同的文化之间的区别要得到合理的处理，生活中和不同的背景、不同文化、不同宗教信仰的人相处，或者遇到冲突时，能够充分理解这些区别，但又不要成为这些区别的奴隶，能够超越。只有这样，才能在这样一个冲突的世界里，做自己的舵手。 Report of the Task Force on General Education 第三个目标，使学生有准备地回应身边的变化，是批判性的和建设性的回应。 第四个目标，使学生更好地理解他们所说和所做的伦理、道德的含义，对自己的道德体验和价值观有持续的批判态度，当他们面对挑战时能够用理性的方式来捍卫自己的理念，作出选择来选定将来能够指导他们行动的道德原则。 Report of the Task Force on General Education 第三部分：课程设置、搭配、组合 上述理念与目标都体现在八大范畴的课程体系中，包括： 美学和诠释 文化和信仰 经验的推理 伦理的推理 生命系统科学 物理世界科学 世界各社会 世界中的美国。 Report of the Task Force on General Education Report of the Task Force on General Education与核心课程相比，科学技术提到了更为重要的位置，有两大范畴是与此相关的。 后两个范畴——“世界各社会”和“世界中的美国”显示出哈佛对国际化、全球化的强调，让学生了解美国在世界环境中的位置。 哈佛大学的新课程于2007年5月得到学校的正式批准，预计到2009年9月正式生效。 * * *