高中语文第三单元第9课拿来主义课件新人教版必修4.pptVIP

划分结构 文章结构 第一部分 第1—4段 ：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第二部分 第5—9段 ：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 第三部分 第10段 ：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 第一部分 第1—4段 ：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 ◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的? 1.“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”。 总的评价： 作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局，字里行间充满着憎恶和鄙视。 ◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害? 思考： 作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? ◎作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。必然导致国势日弱，被动挨打。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。起到很好的铺垫作用。 第二部分 第5—9段 ：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 思考： 课文的第5段在文章中起什么作用? 简要说说：前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题? ◎第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。 ◎前面4段，揭示什么是“送去主义”及实行“送去主义”的危险性；后面5段，论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。 对照表一 对照表一 对照表一 对照表一 ◎第6段的“送来”与“拿来”有何区别? “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 ◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解? “运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。 对待外来文化的错误态度 对待外来文化的错误态度 对待外来文化的错误态度 对待外来文化的错误态度 为什么要实行拿来主义 第一层：只是送去，有往无 来 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐。 （要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来”大受其祸害。 （应重视现实教训） 第三部分 第10段 ：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 本文写作特色 二、语言： 幽默诙谐，具有强烈的讽刺意味 * * 本段开头就指出“送去主义”和“闭关主义”一脉相承，这有什么作用？ 　　送去主义是闭关主义在新形势下的表现。从闭关锁国到投降卖国,从对旧文化的抱残守旧到对进步文化的深闭固拒，都是与中华民族新文化的创造和发展不相容的， 2. 还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去 3. 还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”， 　本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？ 　　这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。 第3段从什么角度，用什么方法批判送去主义？ 第3段开头意思紧承第1段，联系第1段的内容应怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？ 请说说3、4两段和第六段的意思。 3、4两段通过揭露“送去主义”的危害来批判“送去主义”，第6段揭示“送来”产生的祸患，说明“拿来”的必要。 利弊 实质 特点 拿来主义 送去主义 闭关主义 利弊 实质 送去之外 还得拿来 只送不拿 不送不拿 特点 拿来主义 送去主义 闭关主义 利弊 爱国 和平交往 媚外、卖国 惧外、排外 实质 送去之外 还得拿来 只送不拿 不送不拿 特点 拿来主义 送去主义 闭关主义 人自成为新人 文艺自成为新文艺 文化堕落 主权丧尽 贻害子孙 丧权辱国 割地赔款 导致送去主义 利弊 爱国 和平交往 媚外、卖国 惧外、排外 实质 送去之外 还得拿来 只送不拿 不送不拿 特点 拿来主义 送去主义 闭关主义 废物 昏蛋 孱头 实质 表现 种类 废物 昏蛋 害怕继承拒绝借鉴，逃避主义 怕被染污徘徊不敢走进门 孱头 实质 表现 种类 废物 盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者 勃然大怒放一把火烧光 昏蛋 害怕继承拒绝借鉴，逃避主义 怕被染污徘徊不敢走进门 孱头 实质 表现 种类 崇洋媚外全盘西化，投降主义 欣欣然蹩进卧室大吸鸦片 废物 盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者 勃然大怒放一把火烧光 昏蛋 害怕继承拒绝借鉴，逃避主义 怕被染污徘徊不敢走进门 孱头 实质 表现 种类 因 为 我们要运用脑髓，放出眼光，自己