改革开放三十年来中国地区间教育发展的收敛性检验.pdfVIP

第29卷第6期 清 华 大 学 教 育 研 究 vo1．29，№ 6 2008年 12月 TSINGHUAJOURNALOFEDUCATION Dec．2008 改革开放三十年来中国地区问教育发展的收敛性检验 孙百才 (西北师范大学 西北少数民族教育发展研究中心，甘肃 兰州 730070) 摘 要：本文使用改革开放以来的经验数据，对中国地区间教育发展分别进行了 收敛、8收敛和 “俱乐部 收敛”的检验。研究发现 ，中国地区间的教育发展差距是逐年缩小的。虽然 目前存在一定程度的地区教育发展 差距，但这种差距能够通过进一步的发展 自行消除。为了加快收敛的速度，需要政府加大对落后地区的教育财 政扶持力度。 关键词：教育发展；地区差距 ；收敛 中图分类号：G629．21 文献标识码：A 文章编号：1001—4519(2008)06—0014—05 一 、 日IJ吾 改革开放 30年，中国政府一直重视解决民生问题，尤其是教育问题，教育事业取得了举世瞩 目的成 就。最近的三次人口普查结果显示，6岁以上人 口的平均受教育年限从 1982年的5．2年增加到 1990年 的6．26年，再到2000年的7．62年 。 在教育持续快速发展的过程中，仍然存在着地区间教育发展不均衡问题。这一问题引起了政府部门 和理论界的广泛关注，这方面的研究成果也很多。魏后凯、杨大利选择小学学龄儿童的入学率和小学毕 业生升学率作为分析的主要指标，通过计算 198O一1993年的变异系数，发现地区间的教育发展差异是逐 年缩小的。②王善迈等采用聚类和判别分析的方法，通过对 1988—1994年的数据分析，发现我国地区间教 育发展不平衡与经济发展不平衡是一致的。③吴德刚使用 1997年的数据，选择小学入学率、小学毕业生升 学率、义务教育辍学率、每万人中的在校学生数和校舍情况等指标，研究了地区间教育发展不平衡问 题。④杜育红主要使用 1988—1996年的数据，分别从初等教育、中等教育和高等教育三个方面对中国地区 间教育发展差异进行了实证分析。⑤祝梅娟计算了1998—2000年的我国地区间教育投入的基尼系数，发 现教育投入的不均衡程度呈现加大的趋势。⑥涂冬波等采用因子分析方法，计算了1990—2002年教育发 展综合因子和九个分项指标的变异系数，发现我 国地区间教育发展差异主要表现在地区间高等教育发展 规模和教育投入上，我 国地区间教育发展总体上的差异不断增大等。⑦杜鹏计算了 1982、1987、1990和 收稿 日期 ：2008—11—24 基金项 目：国家社科基金 “十一五”规划课题 “基础教育均衡发展理论与实证研究 (BFA060026) 作者简介：孙百才，山东费县人，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心副教授，西北师范大学教育学院博 士后流动站工作人员，研究方向为教育经济学、教育与收入分配． ①中国教育与人力资源问题报告课题组．从人口大国迈向人力资源强国Ez]．北京 ：高等教育出版社，2003．595． ②魏后凯，杨大利．地方分权与中国地区教育差异[1]．中国社会科学，1997，(1)． ③王善迈等．我国教育发展不平衡的实证分析[1]．教育研究，1998，(6)． ④吴德刚．中国教育发展地区差距研究[I]．教育研究，1999，(7)． ⑤杜育红．教育发展不平衡研究[M]．北京：北京师范大学出版社，2000． ⑥祝梅娟．我国省际间教育投入公平状况的实证研究[I]．经济问题探索，2003，(2)． ⑦涂冬波等．教育科学口]．我国教育发展差异的实证研究，2005，(2)． 改革开放三十年来中国地区间教育发展的收敛性检验 ·15 ． 1995--2002年中国各省的教育基尼系数，并计算了其标准差，发现各省的教育差距缩小了。①翟博构建 了教育均衡发展指数，其中对地区间教育均衡进行了理论和实证分析，使用 1995～2004年的数据