网络环境下中学物理“探究___讨论”课堂教学模式研究.pdfVIP

网络环境下中学物理“探究一一讨论”课堂教学模式的研究 网络环境下中学物理“探究——讨论”课堂教学 模式的研究 研究生：谢林 指导教师：许佩军 J 专业： 擘科教学 物理 [中文摘要】 教学模式的概念和要素 是教学活动进行的线索，主导着教学模式的形成。 不同的教学模式都有适合自己的课程设计方法。 我国教学模式的现状分析 一是以教师为中心的教学模式，二是以学生为中心的教学模 式。 }学生是知识的传授对象。是外部刺激的被动接受者： $教材是学生的唯一学习内容．是学生知识的主要来源。 }学生是信息加l：的|t体，是知识意义的．t动建构者： }教师是课崔教学的组织者、指导肯，是学生建构意义的帮助 者、促进者： 建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四 人要素。 }网络教学的任务 }网络教学的准备 此模式的课堂教学中，不但强调教师和学生两方面的积极 性的充分发挥和积极作用，造成教学互动，协同合作的生动活 泼的教学局面： 发现式学习法 对丁学生学习的过徉实际卜也是一个学生发现的过程。 学生的学习活动耍尊需心理科学的规律。 教师不再单纯是知识的讲解者．向成为学习过程的设计者和指 导者：学乍也不再是单纯的听众，而成为学习的土人．成为学 习过程真止的参与者。 网络教学环境必须要有保障。 “探究…讨论”模式教学是…种新生事物，课上也暴露出 很多问题 [关键词】“探究——讨论”课堂教学模式、网络教学 ．4． 网络环境下中擘物理“探究一一讨论”课堂教学模式的研究 1、引言 21世纪是知识经济的时代，经济的竞争l门根结底是人才的竞争，加 tH：纪是人类全面进入 强素质教育、提高人口素质是社会发展的原动力。21 信息社会的世纪，信息技术和知识经济在社会发展中的作用越来越重要。 2l世纪对教育需求的特点也是信息社会对教育需求的特点，如何通过教育 培养出信息社会所需的具有创新精神和创造能力的人才，如何通过教育使 培养出的人才具备很强的信息获取、信息分析与信息加I：能力，这是当前 教育改革需要解决的问题。 当前学校教育的现状是教学模式、教学方式和方法远远滞后于社会 的发展，长期以来统治各级各类学校课堂的主要是以教师为中心的教学模 式，这种模式表现为在课堂上教师讲，学生听，上要靠教师向学生灌输， 作为认知主体的学t住教学过程中自始自终处于被动状态，其主动性，积 极性难以发挥，不利于培养学生的发散思维、批判性思维和创造性思维， 不利1二培养学生信息}十会所需的信息获取、分析和加I‘的能力，同时也不 利Lr教师教育教学能力的提高。为了改变这种状况，推进我国教育的深化 改革．我们必须确认清教学过榨的本质，即通过教学培养学生适席村会和 终身学习所需的多种能力以及从根本上提高教帅的教育教学和教育科研能 力。 作为教育I：作耆，当前我们面临的紧迫任务就是要在先进的教育教 学理念的指导F．政变传统的教学模式，创建‘种适麻素质教育的、能为 信息社会服务的新型教学模式。以网络和计算机勾核心的信息技术作为新 砸的辅助教学媒体．当它‘0各学科的教学进程密切结合时所具有的特性， 为新型教学模式的刨建提供丫较为理想的教学J：具和教学环境，一切都成 为可能。 在多年尝试网络环境课雀教学的基础上，我结合～定的教育教学理论， 立足丁