中学物理教学情境创设的思考和实践.docVIP

中学物理教学情境创设的思考与实践 沈 兰 （上海市第二中学，上海，200031） 摘要：上海物理二期课改新教材中提出“情景—探究—应用”的学习方式。将新课程理念落实到教学实践的首要环节是创设适宜的情境。文章以物理规律教学为例，根据规律教学的特点，从规律的引入、得出、适用条件、应用等几方面对情境创设的策略进行了探讨。 关键词：中学物理教学；情境；情境创设 “强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力”是《上海市中学物理课程标准》的新课程理念之一。上海二期课改新教材中，也提出了“情景——探究——应用”的学习方式，创设生动、形象、适宜的情景，以引起学生积极的态度体验、行为体验，激活学生的思维，进而刺激学生主动思考、参与探究，体验和感悟科学探究的过程和方法，并在探究过程中学生主动理解知识、建构意义，培养学生的创新精神和实践能力。将以上新课程理念落实到教学实践的首要环节是创设适宜的情境，创设的情境的种类和质量直接影响着教学的实施和开展，所以探讨如何进行中学物理教学情境创设具有重要的现实意义。 从物理学的内容来看，它的完整体系可以认为是由以下三部分组成：一是反映物质运动形式基本特点和属性的物理概念；二是物理概念之间的必然联系（物理规律）；三是由基本概念和基本规律出发运用逻辑的、数学的方法建立起的理论和得到的必要的结论。本文以物理规律教学为例探讨中学物理教学情境创设的策略与实践。 一、情境及情