例谈基于新课程的数学复习课策略研究(发表).docVIP

例谈基于新课程的数学复习课策略研究 温州市蒲鞋市小学 夏明燕 摘要：复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习数学起到巩固提高的作用。本文在认真理解复习课功能、特点的基础上，试图结合典型教学案例及自身教学实践，具体地从“知识结构系统性建构与梳理”、“思维训练”、“游戏式复习注重学生多种感官参与”、“生动有效的技能训练”4个方面阐述对数学复习课的策略研究。 关键词： 复习　　认识　　策略　　构建 一、当前复习课教学存在的问题。 复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习数学起到巩固提高的作用。新课程改革理念下的新授课的教学不断推陈出新并逐步走向成熟。而人们对新课程改革理念下的复习课的教学研究依然甚少，导致许多一线的老师忽视了对复习课的处理，在对复习课的教学把握上存在问题。 （一）对复习课的理解观念陈旧。 为什么要上复习课？对于这个问题的理解，许多教育工作者仍是汤药不换地端着应试教育下的复习课观念认为复习仅仅是为了考试，重点仅仅是知识点的回顾和题型的熟悉上。复习课忽视了对学生情感、能力、态度和价值观的培养。 （二）复习课的设计单薄，缺乏实效。 复习课成了简单的知识重现，缺乏生动活泼的学习主题线索。正如案例所设计的学生的练习都是一些低认知水平的简单无效的重复，从事的训练比较机械、封闭，答案唯一，解题策略单一。从而使得复习课简单无味，失去了对学生的挑战力和吸引力，效果欠佳。