内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第25课 杜甫诗三首》教学案（无答案） 新人教版.docVIP

内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第25课 杜甫诗三首》教学案 新人教版 主备人 审核人(备课组长) 审批人（学科主任） 教学案编号 授课人 课 题 授课时间 教学方法 朗读、讨论、记忆 教具准备 课型 教读课 教学内容及分析 　 　这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。1、了解作者杜甫的生平、思想及诗歌的创作背景。 2、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。3、学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 4、学习《春望》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 重难点 教学重点 1、有感情地朗读和背诵课文，感受品味诗歌的意境。 达标检测 1．解释下面加粗的词。 （1）造化钟神秀　钟： （2）阴阳割昏晓　阴：　　　　　 阳： （3）会当凌绝顶　会当：（4）浑欲不胜簪　浑： （5）吏呼一何怒　一何：（6）老翁逾墙走　逾：　　　　　 走： （7）急应河阳役　应：（8）独与老翁别　别： 2、补写诗句。 （1）荡胸生层云，_________________。_________________，一览众山小。 （2）国破山河在，_________________。感时花溅泪，_________________。 （3）吏呼一何怒，_________________！ （4）夜久语声绝，_________________。 教学难点 初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果 教学问题诊断分析 错字、漏字、填字现象 教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、简介作者及背景 杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。 这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。 三、预习检测 四、朗读课文 五、阅读赏析 《望岳》 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意 2、理解赏析诗歌的竟境美。 《望岳》 （1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ （2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。 《春望》 3、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 六、比较两首诗风格的异同 1．学生齐背《望岳》《春望》。 2．请学生辨析两首诗的风格。 七、背诵默写《春望》、《望岳》。 一、教师导课 出示教学目标 理解诗歌内容 背会、写会两首诗。 三、预习检测 。 四、朗读课文。学习《望岳》和《春望》。 1、教师范读。正音。 组内练习朗读。 自读。 五、分析课文。 《望岳》 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意 2、理解赏析诗歌的竟境美。 （1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ （2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。 《春望》 3、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 六、比较两首诗风格的异同 1．学生齐背《望岳》《春望》。 2．请学生辨析两首诗的风格。 1、明确学习目标 2、介绍时代背景。 3、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 4、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 5、师生同读，要求学生读出感情。 6、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。 7、分析讨论、解答 教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑? 3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。 4、了解故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁） 选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节 五、作业：背