特殊平行四边形综合练习(一对一).docVIP

龙文教育1对1个性化教案 学 生 钟宇鹏 学 校 东圃中学 年 级 八年级 教 师 徐俊平 授课日期 2012-04-28 授课时段 10:00-12:00 课 题 特殊平行四边形 重 点 难 点 1、平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形。 2、平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教学目标： 1、领会四边形以及特殊四边形的概念、性质、判定，以及三角形中位线定理， 发展合情推理能力． 2、经历四边形基本性质，常见判定方法的复习交流过程，使学生学会“合乎逻 辑地思考”，建立知识体系，获得一定的技能基础． 3、让学生理解平面几何观念的基本途径是多种多样的，感知和体验几何图形的 现实意义，体验二维空间相互转换关系． 二、教学步骤： 1、创设情境，导入新课； (一)复习及引入新课 (二)新课 （三）应用 2、概念认识，解读探究； 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握类型题解法． 3、针对性习题巩固练习（习题见学案）； 4、归纳总结，列出常规性解题思路和方法； 课堂总结： 四、课后作业：（见学案） 教导处签字： 日期： 年 月 日 课后 评价 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 教师评定 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业 布置 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日期： 年 月 日 教学讲义 教学目标： 1、领会四边形以及特殊四边形的概念、性质、判定，以及三角形中位线定理， 发展合情推理能力． 2、经历四边形基本性质，常见判定方法的复习交流过程，使学生学会“合乎逻 辑地思考”，建立知识体系，获得一定的技能基础． 3、让学生理解平面几何观念的基本途径是多种多样的，感知和体验几何图形的 现实意义，体验二维空间相互转换关系． 教学重点：平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形。 教学难点：平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别。 教学步骤： 知识网络： 课堂精练： 1、已知：如图D为△ABC的边AB的中点，E在AC上，CE= 1/3 AC，BE、CD交于O点,若OE=2，则OB=（ ） A、2 B、4 C、6 D、8 如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，∠B+∠C=90°，E、F分别是AD、BC的中点, 若AD=5cm，BC=13cm， 则EF=（ ）cm. A.4 B.5 C.6.5 D.9 已知：△ABC的周长是a，D、E、F分别是△ABC三边的中点，在△DEF的内部再作这样的三角形……， 则作出这样的第n 个三角形其周长为（ ） A、a B、 2a C、1/2a D、(1/2)na 4、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的高为（ ） A、24/5 B、48/5 C、6/5 D、12/5 5、如图，AB∥CD，，AE⊥CD，AE=12，BD=15，AC=20，则梯形面积为（ ） A、130 B、140 C、150 D、160 6.小明将下列4张牌中的3张旋转180°后得到，没有动的牌是（ ） （A）2