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课题 29.1形状相同的图形 课时安排 1课时 设 计 思 想 教学中，给予学生充足的时间参与学习活动，进行多向、充分的探索交流，关注学生学习兴趣的养成，让学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化，形成良好的情感、态度和价值观。本节课重在学生自己动脑、动手，培养创造精神和探究意识。 教 学 目 标 知识与技能 感知相似图形在现实中的应用，认识形状相同的图形，感悟形状相同图形的基本含义。 过程与方法 通过丰富实例的观察、思考，经历认识形状相同的图形的过程，体会形状相同图形在实际生活中是大量存在的，并且有广泛的应用。 情感态度 与价值观 体会“从一般到特殊”的数学思想方法及在解决问题的过程中与他人合作的重要性 教学重点难点 重点 认识形状相同的图形 难点 理解形状相同的图形的含义。 教学方法 启发式教学 教学媒体 多媒体，圆规，直尺，半透明纸 教学札记 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设问题情境，引入新课 到目前为止，我们已接触过很多图形，有规则的，也有不规则的；有形状相同的，也有形状不相同的，本节课我们就来研究形状相同的图形。 二、观察与思考 1．观察图形找特点 2．想一想 下列图形中，形状一定相同的有（ ） A．两个半径不等的圆 B．所有的等边三角形 C．所有的正方形 D．所有的正六边形 E．所有的等腰三角形 F．所有的等腰梯形 出示投影片 提出问题 1）同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗？ （2）科技馆展览的火箭模型和火箭实物的形状相同吗？ （3）两个正方体物体的形状相同吗？ （4）五星红旗上的5个五角星形状相同吗？大小相同吗？ 回答问题 （1）同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状没有改变，只是大小不同； （2）两个足球的形状相同，大小不同； （3）两个正方体物体的形状相同； （4）大五角星与小五角星形状相同，大小不同；四颗小五角星形状相同，大小也相同。 丰富学生的感知 关注学生学习兴趣的养成，让学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化，形成良好的情感、态度和价值观 3．观察下列图形： 三、做一做 1．如图，在网络内，延长AB到D，延长AC到点E，使AD=2AB，AE=2AC，连结DE，得到△ADE和△ABC的形状相同吗？ 2．上题中，DE是BC的2倍吗？△ADE和△ABC的各内角之间有什么关系呢？ 提出问题 （1）这些图形中，哪两个图形看上去形状相同？ （2）形状相同的两个图形，它们的对应边之间有什么关系？对应角之间有什么关系？ 小组讨论，初步感知比较两个图形的形状时，不仅要看它们的对应角是否相等，还要看它们对应边是否成比例。 生：经观察得到 图（1）和图（2）的角对应相等，但边长不成比例（）；图（3）和图（4）的对应边相等，但角不对应相等；图（1）和图（3）的角对应相等，边长对应成比例（）。 可见，形状相同的两个多边形，对应角相等，对应边的长成比例 培养创造精神和探究意识 四、练习 教材P56练习1，2，3 巡视指导 独立完成 巩固知识 五、小结 学生总结本节课学习的主要内容及收获 六、作业 习题 1、2 在学生归纳的基础上总结本节课学习内容 畅所预言 培养学生归纳总结能力 进一步巩固知识 六、板书设计 形状相同的图形 练习 结论： 结论： 课题 29.2比例线段 课时安排 1课时 设 计 思 想 本节课通过举例实际生活中两条线段的比的问题引入比例线段的概念，可以充分调动学生联系实际和积极思维的能力．在讲解比例线段的概念与性质时，老师并非全盘讲授，而是组织学生思考，探究，学生经历发现结论的过程，真正理解比例线段性质。 教 学 目 标 知识与技能 1．能说出线段的比和成比例线段、比例中项的概念； 2．熟记比例的基本性质，并能利用该性质解决一些简单的问题； 3．会在一条线段上作出黄金分割点。 过程与方法 通过观察、测量、画图、推理等方法探索结论，经历发现结论的过程，发展逻辑思维方法。 情感态度 与价值观 通过了解黄金分割的应用，扩大视野，体会其中的文化价值 教学重点难点 重点 比例的概念与性质 难点 比例的性质及应用 教学方法 探索发现法 教学媒体 大小不等的两张中国地图 教学札记 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 出示两张大小不等的中国地图，问： 1.这两个图形有什么联系? 它们都是平面图形，它们的形状相同，大小不相同，是