山东省文登市实验中学八年级语文上册《岳阳楼记》教案 鲁教版.docVIP

山东省文登市实验中学八年级语文上册《岳阳楼记》教案 鲁教版 教学目标： 1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2．理解作者所阐述的主要观点。 3．学习和积累文言词汇。 教学重点： 1．朗读和背诵全文。 2．学习和积累文言词汇。 教学难点： 1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2．理解作者所阐述的主要观点。 教学时数： 四课时。 教学流程： 第一课时 一、简介作者及文章背景。 范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。 二、范读课文，注意句读。 三、正音，完成预习二、三 ?谪（zhé）?属（同“嘱”zhǔ）?霪（yín）?霏（fēi）?樯（qiāng）?楫（jí）?冥（míng）?谗（chán）?偕（xié） 四、齐读课文，注意句读。 五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情。 六、师生共同分析课文第一段。 1．指名学生朗读第一段。 2．指名学生结合注释翻译课文。 重点词语：谪越具增属予。 3．教师纠正，归纳总结 第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 4．齐读课文第一段。 七、师生共同分析课文第二段。 1．指名学生朗读第二段。 2．指名学生结合注释翻译课文 重点词语：胜状　汤汤　大观　备然　则　迁客骚人　得无 3．教师纠正，归纳总结。 第二部分第一层（第2段）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。 4．齐读课文第二段。 八、总结本节课内容。 第一部分属于叙事，第二部分属于写景。 九、布置作业。 1．复习本节课内容。 2．背诵课文。 第二课时 一、检测。 1．字词：拼音、解释。 2．齐读、抽背。 二、新授第三段、师生共同分析。 1．指名朗读第三段。 2．指名结合注释翻译第三段。 重点词语：若夫　排空　去国。 3．纠正、归纳、总结。 第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。 4．学生齐读第三段。 三、师生共同分析第四段。 1．指名朗读第四段。 2．指名结合注释翻译第四段。 重点词语：至若　春和景明　而或　把酒临风 3．教者纠正、归纳、总结。 第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。 4．学生齐读第四段。 四、找出文中的对偶句。 如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”。 四、小结。 三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，看起来是写“异”，实际上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。 第三教时 一、检测。 1．字词：拼音、解释。 2．齐读、抽背。 二、新授第五段、师生共同分析。 1．指名朗读第五段。 2．指名结合注释翻译第五段。 重点词语：求　古仁人　或异二者之为　不以物喜，不以己悲　微斯人，吾谁与归 3．教师纠正、归纳、总结第五段。 第三部分（5）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负。 这里自然总结出全文中心意思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高远的志向。 4．学生齐读第五段、力争背诵。 三、师生共同分析第六段。 1．指名朗读第六段。 2．指名结合注释翻译第六段。 3．教师总结。 第四部分（6）写作这篇记的时间。 四、齐读课文、力争背诵。 五、测试。 三四段作者写自己的悲喜之情有什么作用？ 板书设计： 岳阳楼记 范仲淹（北宋） 一（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（叙事） 二（2—4）： 一层（2）：概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。（写景） 二层（3、4）：物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。为议论“不以已悲”伏笔 景明则喜，先写景，后写情，交融。为议论“不以物喜”伏笔 三（5）：抒发作者的阔大情怀和报负。 四（6）：写作这篇记的时间。 教学反思： 本文寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，