专题4 统计与概率.docVIP

第1讲 统计、统计案例 1. 统计的基本思想是 ，即通常不是直接去研究总体，而是通过从总体中抽取一个样本，根据样本的情况去估计总体的相应情况。用样本估计总体，包括用“形”与用“数”两个方面。 为将频率分布表中的结果直观形象地表示出来，常常绘制出频率分布直方图：以横轴表示各组分布，纵轴表示（各组）频率与组距的比值，以各个组距为底，以各组频率除以组距的商为高，分别画成矩形，便得到频率分布直方图，在这里，每个矩形面积都等于相应小组的频率，即；各组频率之和等于1，即各小矩形的面积之和为1。 ①频数、频率：?????? ⅰ频数：将一批数据按要求分若干组，各组内数据的个数叫做该组的频数；?????? ⅱ频率：每组频数除以全体数据的个数所得的商叫做该组的频率，频率反映了数据在每组中所占比例的大小；?????? ⅰ众数：一组数据中，出现次数最多的数据叫做该组数据的众数；即??????ⅱ中位数：将一组数据从小到大依次排列，把最中间的数据（或中间两数据的平均数）叫做这组数据的中位数；????? ⅲ平均数：将一组数据求和，再用数据个数去除这个和，所得的商叫做这组数据的平均数。平均数描述了数据的平均水平，定量地反映了数据的集中趋势所处的水平；????? ⅳ众数、中位数、平均数的比较：众数、中位数和平均数是三种最常用的数字特征，它们都是描述数据的“集中趋势”的“特征数”，可以作为总体相应特征的估计，样本众数易计算，但只能表达样本数据中的很少一部分信息，不一定唯一；中位数仅利用了数据中排在中间数据的信息，与数据的排列位置有关；平均数受样本中的每一个数据的影响，绝对值越大的数据，对平均数的影响也越大．三者相比，平均数代表了数据更多的信息，描述了数据的平均水平，是一组数据的“重心”。???ⅰ标准差：样本数据到平均数的平均距离，一般用s表示。?? 其中为样本平均数 ⅱ方差：标准差 从数学的角度考虑，人们常用方差来代替标准差，作为测量样本数据分散程度的工具，?④用样本的数字特征估计总体的数字特征分两类：????ⅰ用样本平均数估计总体平均数：平均数对数据有“取齐”的作用，代表一组数据的平均水平。????ⅱ用样本标准差估计总体标准差：样本容量越大，估计就越精确。标准差描述一组数据围绕平均数波动的大小，反映了一组数据变化的幅度。方程是两个具有线性相关关系的变量的一组数据的线性回归方程，其中a，b是待定参数：?????????? ? 是回归方程的斜率，它表示每增加一个单位，相应的增加个单位. ①描述两变量之间的依存关系；? ②利用回归方程进行预测；把预报因子（即自变量x）代入回归方程对预报量（即因变量y）进行估计，即可得到个体y值的容许区间。?列联表 总计 总计 （2）独立性检验 第1讲 统计、统计案例 考点一：抽样方法与总体分布 【例1】①从某小学随机抽取100名同学，将他们的身高（单位：厘米）数据绘制成频率分布直方图（如图）由图中数据可知a＝ 若要从身高在[ 120 , 130），[130 ，140) , [140 , 150]三组内的学生中，用分层抽样的方法选取18人参加一项活动，则从身高在[140 ，150]内的学生中选取的人数应为 ②样本容量为200的频率分布直方图如图2所示.根据样本的频率分布直方图估计,样本数据落在内的频数为 ，数据落在内的概率约为 . ③某小学为了解学生数学课程的学习情况，在3000名学生中随机抽取200名，并统计这200名学生的某此数学考试成绩，得到了样本的频率分布直方图（如图）。根据频率分布直方图3000名学生在该次数学考试中成绩小于60分的学生数是_____________________ 考点二 ：用样本估计总体 【例2市摸底】某校高三年级共有450名学生参加英语口试测试，其中男生250名，女生200名，现按性别用分层抽样的方法从中抽取45名学生的成绩。 （Ⅰ）求抽取的男生与女生的人数？ （Ⅱ）求男生甲和女生乙至少有1人被抽到的概率； （Ⅲ）从男生和女生中抽查的结果分别如下表1和表2： 人数 3 m 8 6 表2： 成绩分组 人数 2 5 n 5 分别估计男生和女生成绩的平均分，并估计这450名学生的平均分。（精确到0.01）（Ⅲ）表示所选运动员中能参加市运动会开幕式旗林队的人数，试写出的分布列，并求的数学期望. 甲 乙 7 15 5 7 8 9 9 9 8 16 1 2 4 5 8 9 8 6 5 3 17 0 2 4 5 7 6 4 2 1 18 0 1 1 19 【例4二模】