专题六第一讲直线、平面、棱柱、棱锥、球.ppt

【规范解答】　(1)证明：在图1、图2中，分别过C作CF⊥EB，连结CE. 在图2中，∵AE⊥EB，AE⊥ED，EB∩ED＝E， ∴AE⊥平面BCDE. ∵BC?平面BCDE，∴AE⊥BC. 又∵AE∩CE＝E，∴BC⊥平面AEC.6分 (2)不平行． 假设EM∥平面ACD. ∵EB∥CD，CD?平面ACD，EB?平面ACD， ∴EB∥平面ACD. ∵EB∩EM＝E，∴平面AEB∥平面ACD.9分 而A∈平面AEB，A∈平面ACD， 与平面AEB∥平面ACD矛盾． ∴假设不成立． ∴EM与平面ACD不平行.12分 【题后拓展】　(1)解决与折叠有关的问题的关键是搞清折叠前后的变化量和不变量．一般情况下，线段的长度是不变量，而位置关系往往会发生变化，抓住不变量是解决问题的突破口． (2)在解决问题时，要综合考虑折叠前后的图形，既要分析折叠后的图形，也要分析折叠前的图形． 变式训练 (1)求证：BC⊥面CDE； (2)求证：FG∥面BCD； (3)求四棱锥D－ABCE的体积． 解：(1)证明：由已知得：DE⊥AE，DE⊥EC， 方法突破 例 (2010年高考安徽卷) 如图，在多面体ABCDEF中，四边形ABCD是正方形，AB＝2EF＝2，EF∥AB，EF⊥FB，∠BFC＝90°，BF＝FC，H为BC的中点． (1)求证：FH∥平面EDB； (2)求证：AC⊥平面EDB； (3)求四面体B－DEF的体积． 数形结合 (2)证明：由四边形ABCD为正方形，得AB⊥BC. 又EF∥AB，∴EF⊥BC. 而EF⊥FB，∴EF⊥平面BFC. ∴EF⊥FH.∴AB⊥FH. 又BF＝FC，H为BC的中点，∴FH⊥BC. ∴FH⊥平面ABCD.∴FH⊥AC. 而FH∥EG，∴AC⊥EG.又AC⊥BD，EG∩BD＝G， ∴AC⊥平面EDB. (3)∵EF⊥FB，∠BFC＝90°，∴BF⊥平面CDEF. ∴BF为四面体B－DEF的高． 【题后拓展】　本题利用了转化思想．空间直线与平面的平行与垂直的转化关系为： 高考动态聚集 考情分析 从近几年高考来看，本讲高考命题具有以下特点： 1．近年来，高考命题由考查知识向考查能力方向转变，题目新颖，灵活性强，立体几何试题经常是以简单几何体为载体，考查线面位置关系，以中档题为主． 2．平面的基本性质、公理、公理的推论及直线与平面的位置关系，都是每年必考的知识点，试题难度不大，多为选择题和填空题． 3．考查平面与平面平行的判定和性质，通常是以棱柱、棱锥为背景设计命题，考查的方向是直线与平面、平面与平面的位置关系，并结合平面几何有关知识进行考查． 4．垂直是直线与直线、直线与平面、平面与平面位置关系中的纽带，常常起到承上启下的作用，戏称“二传手”．不少问题常常是以垂直为解题的突破口，然后深入进行下去，渗透转化思想的考查． 真题聚集 1．(2010年高考湖北卷)用a，b，c表示三条不同的直线，γ表示平面，给出下列命题：①若a∥b，b∥c，则a∥c；②若a⊥b，b⊥c，则a⊥c；③若a∥γ，b∥γ，则a∥b；④若a⊥γ，b⊥γ，则a∥b. 其中真命题的序号是(　　) A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 解析：选C.由平行公理可知①正确；②不正确，若三条直线在同一平面内，则a∥c；③不正确，a与b有可能平行，也有可能异面或相交；由线面垂直的性质可知④正确． 2.(2010年高考辽宁卷)如图，棱柱ABC－A1B1C1的侧面BCC1B1是菱形，B1C⊥A1B. (1)证明：平面AB1C⊥平面A1BC1； (2)设D是A1C1上的点且A1B∥平面B1CD，求A1D∶DC1的值． 解：(1)证明：因为侧面BCC1B1是菱形，所以B1C⊥BC1. 又B1C⊥A1B，且A1B∩BC1＝B， 所以B1C⊥平面A1BC1.又B1C?平面AB1C，所以平面AB1C⊥平面A1BC1. (2)设BC1交B1C于点E，连接DE，则DE是平面A1BC1与平面B1CD的交线． 因为A1B∥平面B1CD， 所以A1B∥DE. 又E是BC1的中点， 所以D为A1C1的中点， 即A1D∶DC1＝1. 解：(1)证明：因为PH是四棱锥P－ABCD的高， 所以AC⊥PH. 又AC⊥BD，PH、BD都在平面PBD内，且PH∩BD＝H，所以AC⊥平面PBD. 又AC?平面PAC，故平面PAC⊥平面PBD. (2)因为四边形ABCD为等腰梯形，AB∥CD，AC⊥BD， 课时活页训练 上页 下页 专题六 直线、平面、简单几何体 要点知识整合 热点突破探究 高考动态聚集 课时活页训练 专题六 直线、平面、棱柱、棱锥、球 第一讲　 直线、平面、棱柱、棱锥、球 要点知识整合 1．直