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五年级上册教育科学出版社科学教案 第二单元
二、光
⒈光和影
一、教材分析:
第一部分:什么是光源。我们平常接触的光很多,白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、月光、激光,等等。到底什么才是光源呢?判断一个物体是不是光源,首先是要在发光的前提下。正在发光,而且是自己发出的光,而不是反射其他物体的光,这样的物体才叫光源。
第二部分:影子。这个活动的目的是探究在光源的照射下,物体影子变化的特点,这是本课教学的重点。该活动分为三个小的活动,教科书分别用图和文字说明了实验的方法和要求,学生要照图上的要求做实验,并把实验结果画在课本上相应的地方。
二、教学背景:
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变,等等。但是他们的这些认识还比较模糊,因此有必要通过科学探究实验,实际地去观察、整理数据、 去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中,学习科学方法。
三、教学设计:
教
学
目
标
(一)科学概念
1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关,影子的方向和光源的方向相反;物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。
(二)过程与方法
1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
(三)情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教 学
重 难
点 影子长短的变化 教学
准备
教师演示: 分组实验: 课件、手电筒、4开的白卡纸、
长方体的小木块
手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块 教 学 流 程 创设情境,导入课题。
看过《鸭狗大战》吗?想不想看?一边看一边思考:1、这是什么表演?2、表演时需要准备什么?
(《鸭狗大战》是一个手影表演的视频,在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣,同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏,为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。)
播放手影表演《鸭狗大战》。
哪位同学来回答刚才提出的两个问题?
结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。
有了光就能产生影子,今天我们就来研究光和影。板书:光和影
二、组织活动 开展探究
(一)、认识光源
教室里哪些物体可以发出光?学生会说电灯、手电筒,引导必须是打开的。()
给出光源的概念:像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。
生活中还有哪些物体是光源?月亮是光源吗?为什么不是?(学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光,不是自己发光,从而明确:“必须是自己发光才是光源”这个要点。)
(二)探究活影子的长短和什么有关
1、出示五张照片,这是老师分别在早上8:00上午10:00中午12:00下午2:00下午4:00拍到的照片,说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。(照片中光源是太阳,遮挡物是接力棒,屏是地面。出示这些照片的目的在于使学生很容易发现影子的长短、方向的变化,并有利学生推测影子的长短和方向与什么有关)
2、你发现了影子的什么变化?结合学生回答板书:长、短。哪一幅照片中的影子最长,这时光源在哪里?哪一幅照片中的影子最短,这时光源在哪里?你能提出一个科学问题吗?你推测影子的长短和什么有关?(五年级的学生已经有了很强的观察分析能力,只要教师出示合适的材料并引导学生有目的的观察材料,学生能够提出影子长短与什么有关,并且得出合理的推测。)
3、教师演示:,
4、如何证明我们的推测呢?我们需要做几次实验才能得出不同长短的影子?要研究影
子长短与光源照射角度的关系,每次只能改变几个条件,哪些条件不改变?演示光源始终保持和遮挡物相等的距离,能不能忽近忽远?(学生在实验的时候,经常会使光源与遮挡物距离发生改变,这个环节是专门针对对比实验中变量、不变量的控制而设计的,旨在让学生进一步掌握对比实验每次只能改变一个因素,控制其它因素不变来研究这个因素对研究问题的影响。)学生开始实验,填写实验记录。附实验记录单:
(填直射或斜射)
影子的长短
长
短
我们的结论:
影子的长短和 有关 ,
光源直射遮挡物时,影子 ;光源斜射遮挡物时,影子 ;斜射的程度越大,影子就 。
5、小组汇报,形成板书:
斜射 长
直射 短
6、在实验中你还发现影子的方向有什么特点?
(三)、探究影子的大小和什么有关
影子的长短会发生变
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