- 1、本文档共22页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
五年级下册数学教案张欣茹
特殊分母的通分
教学内容:青岛版小学数学五年级下册教科书第62页绿点内容及第63—64页自主练习。
教学目标:
1.进一步理解通分的意义,掌握特殊分母(倍数关系或互质关系)通分的方法。 。
2、利用通分的方法,会对特殊分母进行通分。
3. ,引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中,体验到“未知转化为已知”的数学思想。
4. 学生经历探索方法的过程,增强自信心,培养学生的创新意识,观察、分析和归纳等思维能力。
教学重难点:
教学重点:掌握分母成倍数或互质关系分数通分的方法。
教学难点:归纳特殊分母通分的方法。
教具、学具:
教师准备:多媒体课件、图片、学习纸等
学生准备:练习本等
教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
1.复习旧知
(1)口答下面各组数的最小公倍数。
6和8 7和8 9和18 8和9 9和27
学生口答
教师引导:后四小题有什么特殊关系?
学生:互质关系 倍数关系。
师追问:这两种关系的数如何快速找出他们最小公倍数?
学生:互质关系,最小公倍数是两个数的乘积;倍数关系,较大数是两个数的最小公倍数。
(2)复习通分方法
教师引导:上节课我们学习了分数的通分,通分的关键是什么?是怎样通分的?
学生1:通分的关键是找好公分母。
学生2:先找好公分母,再把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
2.创设情境
我们学校准备美化整个校园起来,学校计划美化校园面积的3/ 5,
园林规划部门认为可以美化校园面积的4/ 15。
你能从中获得哪些数学信息?根据这些信息,你能提出什么有关的数学问题呢?
发现的数学信息:
学生:学校计划美化校园面积的,
学生:园林规划部门认为可以美化校园面积的。
学生可能提出的问题:
问题1:学校计划美化的面积大,还是园林部门认为可以美化的面积大?
问题2:哪个面积大?大多少?
······
今天这节课我们重点解决第1个问题:学校计划美化的面积大,还是园林部门认为可以美化的面积大?
[设计意图]通过旧知识的复习唤起学生对已学知识的回忆,使学生带着浓厚的学习兴趣再探索新知。
二、自主学习,小组探究
1.提出猜测
老师:怎样知道哪一种方案美化的面积大?
学生:就是比较两个分数的大小。
教师引导:怎样比较和的大小?
2.小组探究
(课件出示活动提示)
(1)通分时先找什么?公分母怎样确定?
(2)他们的分母有什么特殊关系?
(3)结合以前的知识,如果采用通分的方法,怎样快速确定他们的公分母?
(4)根据你的研究,你能得出什么结论?
三、汇报交流,评价质疑。
(一)探究分母是倍数关系的通分。
1.班内交流(多媒体演示)
教师引导:看得出大家刚才研究的很认真,哪个小组愿意将你们结果告诉大家?
学生1:把分母变成相同的分数比大小。用75作它们的公分母。
学生2:用75作公分母不简便,因为15和5成倍数关系,所以直接用较大的数当成公分母。
= =
因为﹥,所以﹥。
······
2.观察比较
教师引导:比较今天学习的内容与上节课有什么不同?
学生1:大数是小数的倍数。
学生2:两个分母是倍数关系。
·······
师再次追问:当两个数的分母存在倍数关系时,如何快速进行通分?
学生1:用它们的最小公倍数作公分母比较简便。
学生2:先求几个分母的最小公倍数,再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数。
学生3:倍数关系时,就用较大的分母作公分母。
······
3.归纳结论
教师引导:倍数关系的分数怎样进行通分?
学生:两个分数的分母是倍数关系时,就用较大的分母作公分母,再根据分数的基本性质化为同分母分数。
教师总结:通过反复的研究,我们得出结论:分母成倍数关系,较大的数就是公分母;
(二)二次探究:分母是互质关系的通分。
1.迁移类推
你会把和 通分吗?
教师引导:根据前面的研究,你能发现他们的分母又有什么特殊关系吗?
学生:两个分母是互质关系
学生:两个分母的乘积就是它们的公分母。
师再次追问:这一类的分数又怎样快速通分呢?
学生1:分母是互质关系,最小公倍数是两个数的乘积,也是两个分数的公分母。
学生2:5和7是互质数,最小公倍数是35,
2.归纳结论
教师总结:分母是互质关系,分母的乘积就是公分母。
这就是我们今天学习的内容:特殊分母的通分(教师板书课题)
[设计意图]在学生明确学习目标后,教师大胆放手,给学生创设充足的探究时间和空间,让学生依据已有旧知识(找最小公倍数)在操作、交流中去感悟、去理解分母成倍数关系、互质关系的两个分数的通分,充分感受数学知识的广阔性。
四、抽象概括,总结提升
教师总结:这节课用迁移推理的数学方法,结合学过特殊关系的数的判断与通分知识,研究出了
您可能关注的文档
最近下载
- 主管药师竞聘.pptx VIP
- 压疮的分期及处理.ppt
- 《鹊桥仙》(共19张PPT)统编版高中语文必修上册.pptx VIP
- 图书馆狮子儿童绘本.ppt
- 成都市建设工程围挡设置技术指南.pdf
- 2023年春重庆理工大学《00015大学英语》题库答案.pdf VIP
- 领导干部日常工作生活中应知应会的法律知识:贪污、受贿、职务侵占等犯罪的案例分析和警示教育(下篇)-2024年云南省执业药师公需课答案.docx VIP
- 银行营销个人工作计划5篇.docx VIP
- 2024年春季国开《学前教育科研方法》期末大作业(参考答案).docx
- 2024-2025学年初中音乐七年级下册苏少版(2024)教学设计合集.docx
文档评论(0)