政治课教学应寓教于乐.docVIP

政治课教学应寓教于乐，与时俱进 陈 雄 许桂菊 李剑锋 【摘 要】政治这门课程，对于学生来说本身就有点枯燥乏味，对于老师来说往往不容易驾驭好课堂教学。本论文主要通过新课程标准对思想政治课新的课改要求，从重视学生道德培养的角度和突出学生的生活体验角度出发，转变认识观念，革新教学方法，调动学生学习的主动和积极性，让学生在快乐的气氛中不知不觉地接受知识，从而达到事半功倍的学习效果和教学效果，使得思想政治课教学在新的时代，新的千年里能够与时俱进，顺应时代的潮流。 【关键词】政治 教学 寓教 于乐 寓教于乐”就是教师在课堂上讲究教学艺术及多种教学手段的综合运用，鼓励学生积极参与和主动配合，共同创造一种快乐详和的气氛，使学生轻松输快地接受知识，从而达到较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。学生是学习的主体，教学应以人为本，从学生的角度出发，让学生全面﹑主动地参与教学过程，才能开阔思维，体验解决问题﹑学习新知和提高能力带来的快乐，在浓厚的兴趣中完成学习任务。思想政治课教学尤其应如此。但是长期以来，认识不到位，不少人认为政治课教学可有可无，人人可当，其实用性远远不如数理化。因而不少学生对思想政治课的学习很低调，甚至是听而生厌，望而生畏。对此现状，结合新的教材改革的要求，如何才能使学生对思想政治课重新树立起稳定的学习兴趣，德才兼备全面发展呢？ 一﹑做到有“的”放矢，主次分明。 “一切为了学生，为了学生的一切”这已成为了新时期课改的宗旨，初中学生大都是13-15岁的孩子，他们正处于公共生活逐步扩展的时期，活动范围也逐渐地从家庭﹑学校﹑社区向更广泛的社会领域扩大。作为社会生活的主体，他们对自己的理解是伴随着他们社会生活的范围扩大而逐步深入的，新的教材改革就是确立了以学生发展为本的思想品德课程体系，由学生熟悉的生活范围开始，自家庭﹑学校﹑社区﹑地区逐步扩大到国家乃至世界。 ﹙一﹚以学生为主导，把学生自主学习放在首位。 树立以“学生为本”的教育思想，一切以学生的发展为根本，教师应转变为教学的创新者，使课本知识生活化﹑立体化﹑创设符合学生认知水平的开放性教学情境，为学生提供一个自由思考﹑探究知识、展示才能的空间，这样在课堂上，学生才有话说，有话可说，才能使课堂成为学生成长的舞台。学生精彩的言论，会心的笑声，鼓励的掌声，使知识﹑能力﹑情感在主动探究中得到培养和发展，只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，充分发挥学生的主观能动性，使他们在动态中学习，克服在静态中的死记硬背。要真正体现了“教师为主导，学生为主体，学生思维训练为主线”的教学原则。但以学生为主体地位，并不是搞“学生中心论”，也不是对学生撒手不管，放任自流。 （二）选择恰当的教学策略。 孔子曾主张“因材施教”。他说，“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”就是说，中等水平以上的人，可以告诉他高深的学问，中等水平以下的人，不能告诉他高深的学问。这一“分类教学”的主张是我国古代教育家一贯推崇的教育思想。当前，人类已经跨入了21世纪，面队新的挑战和机遇，教育如何适应知识经济的需求，培养各级各类人才显得尤为重要。因此，加强对中学生的心理品质教育，提高他们的心理素质，使他们能够适应现代社会生活的要求，顺利地走向成功和成材之路。我认为必须从三方面入手：第一，了解学生的智能水平，可以把学生分成A、B、C三类，A类学生基础知识扎实，有较高的理论联系实际水平：B类学生有一定的理论联系实际水平和归纳能力，成绩尚可：C类为实际能力比较差的学生。第二，在教学过程中，选择恰当的教学策略，可以调动学生的积极性，把教材分为易、中、难三部分，让学生人尽其才，人尽其力，激发每个层次的学生的积极性。皮亚杰说过“当感性输入和现有认知结构之间具有中等级度的不符合时，兴趣最大。”因此，在思想政治课教学中，要讲究有效的教法和学法的策略，使各个层次的学生不断受到鼓励和帮助，有利于增强学习的动力。 二、教学过程要生动、活泼、有趣。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较深刻。例如，有位老师在导入七年级《礼貌待人》这课时，给学生讲到“五里和无礼”的故事时，学生开始由浮躁慢慢平静下来，大家听得如痴如醉、津津有味，有的笑得上气不接下气，有的笑得流下了眼泪。教师接着引导学生谈话，你们听了故事以后受到什么启示？你们想不想在生活中做到礼貌待人呢？同学们兴高采烈地说：“想”。那我们一起来学习新课。在教学中，教师便采取一系列活泼有趣的游戏方式，让学生积极报名参与，并表示对于成功者还要给予适当的物质奖励，这一下便激活了同学们浓厚的学习