河北省保定市物探中心学校第一分校高二政治《哲学下册》复习课件 新人教版.pptVIP

哲学下册期中复习 认识论部分 围绕人的主观能动性、人认识世界活动以及人改造世界（主要是实践）三大主题展开，体会人的本质、能力和力量。 中学 发挥主观能动性 围绕是什么、为什么、怎么办展开。重点是怎么办。 一、主观能动性的含义及表现 1、含义：是指人特有的能力和活动--人区别于物的特点，体现人的本质。 学X.科.K..W 2、表现：要在人与世界的关系中认识人的主观能动性。 （1）认识世界角度--人能动认识世界的能力以及在实践的基础上能动地认识世界的活动。通常所说的“想”。 在认识世界中人的能动性表现在两个方面： 其一：不仅能认识事物的现象（形成感性认识）而且借助思维透过现象把握事物的本质和规律（形成理性认识） 其二：在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，目的性和计划性，对实践有指导作用。 （2）改造世界的角度—人类改造世界的能力以及在认识的指导下能动改造世界的活动。通常所说的“做”。 在改造世界的活动中，人的能动性表现在： 其一：人的改造世界活动在认识的指导下进行，是一种有意识、有目的的活动。 其二：人的改造世界活动具有创造性。突出表现在人类可以利用规律，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。 （3）人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常说的精神、决心、意志、信念、态度等。 人的精神状态贯穿于人类认识世界和改造世界的活动中，对这些活动的导向和选择、激发和抑制、控制与调节有巨大的影响。 二、充分发挥主观能动性的原因 1、从认识世界的角度 2、从改造世界的角度 3、从精神的作用角度 三、正确发挥主观能动性 1、主观能动性的发挥受客观因素(客观规律和客观条件）的制约。 2、主观能动性的发挥受主观因素的制约。 因此正确发挥主观能动性处理好三个关系 （1）尊重客观规律和发挥主观能动性的关系 （2）正视客观条件和发挥主观能动性的关系 （3）积累主观因素和发挥主观能动性的关系 客观规律与主观能动性的辩证关系原理 1、原理内容：规律是客观的，客观规律制约主观能动性的发挥（人们是否按客观规律办事决定着人们发挥主观能动性能否产生积极效果，按客观规律办事的程度决定人们发挥主观能动性受到积极效果的程度）尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提；发挥主观能动性是人们认识规律和利用规律的必要条件，人们认识规律和利用规律又必须积极发挥主观能动性。（因此尊重客观规律和发挥主观能动性是辩证统一的。） 2、方法论：既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。 3、错误观点： 只要发挥主观能动性，办事情一定成功。 只要发挥主观能动性，人们可以改变规律利用规律为人类造福。 规律具有客观性，人不能改变规律，因而人在规律面前是无能为力的。 客观条件和主观能动性的关系 1、内容：客观条件始终制约主观能动性的发挥，一定的客观条件也是人们发挥主观能动性的基础和前提。人在客观条件面前不是无能为力的，人发挥主观能动性能够分析条件、利用有利条件，改变不利条件，创造新的有利条件，更好地改造世界。 2、方法论：既要尊重客观条件，一切从实际出发，又要发挥主观能动性，将两者有机结合。 主观因素和主观能动性的关系 主观因素有哪些？其中对发挥主观能动性有重要影响的因素是什么？ 主观因素：人的观念（重要的是世界观、人生观、价值观）、经验、知识、能力、方法、心理等 主观能动性的发挥主要受立场（利益出发点）、三观（世界观、人生观、价值观）思维方法和知识构成的影响。 正确发挥主观能动性必须不断积累正确的主观因素。 认识的根本任务 围绕是什么、为什么、怎么办构建知识体系 一、认识的根本任务是什么？由感性认识上升到理性认识。 注意：认识的根本任务不等于认识的根本目的。 认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质，这是由实践到认识的过程，是认识过程中的第一次飞跃。 认识的根本目的是用认识指导实践，改造世界，这是从认识到实践的过程，是认识过程中的第二次飞跃。 二、感性认识为什么要上升到理性认识？ 首先从现象和本质的区别（认识的对象）看，认识了现象不等于认识了本质； 其次，从认识的水平和程度上看，理性认识较感性认识更深刻； 第三，从认识的作用上看：理性认识较感性认识能更好地指导实践活动，尤其是真理、科学理论对实践具有巨大的推动作用。 1、现象和本质的关系 区别：现象是个别的、易逝的、表面的、人的感觉可以直接感知的；本质是一般的、相对稳定的、内在的、必须借助抽象思维才能把握的。因此认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。 联系：现象是本质的表现。任何现象都是本质的表现，而任何本质总要通过现象表现出来。因此认识事物的本质必